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El 28 de junio de 2022, el Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y Atrocidades Masivas (AIPG) firmó un acuerdo de cooperación con la Universidad Estatal de Małopolska del Capitán de Caballería Witold Pilecki en Oświęcim. La Universidad lleva el nombre del combatiente de la resistencia polaca durante la Segunda Guerra Mundial quien voluntariamente fue a Auschwitz para organizar una operación clandestina y enviar los primeros mensajes a los aliados sobre el mayor campo de concentración y exterminio de la Alemania nazi.
La Dra. Sonia Grychtoł, rectora de la Universidad Estatal de Małopolska, y Małgorzata Waligóra, directora de asuntos polacos de AIPG, firmaron conjuntamente el documento.
Este acuerdo representa una oportunidad única para que los estudiantes de la Universidad Estatal de Małopolska se involucren en el trabajo de la AIPG a través de prácticas profesionales para adquirir los conocimientos, las habilidades y las competencias sociales adecuadas para trabajar en el campo de la prevención de atrocidades y en el funcionamiento de una organización internacional sin fines de lucro.
La firma de este acuerdo tiene como objetivo promover iniciativas educativas conjuntas e investigaciones, así como programas de formación para facilitar el intercambio de conocimientos que expondrán a los estudiantes de Filología Inglesa de la Universidad a un entorno profesional en el campo de la prevención de atrocidades.
En febrero de 2022, una oficial de programa a tiempo completo se unió al equipo del AIPG para ayudar en el reclutamiento de agencias policiales de todo Estados Unidos con el fin de continuar con el éxito obtenido en el 2021 del programa Redefiniendo a las fuerzas policiales para reafirmar y garantizar los derechos humanos (REPAIR, por sus siglas en inglés).
Además, el programa REPAIR también fue renovado en un modelo educativo de dos componentes. El primer componente es el curso de liderazgo virtual y asíncrono de 6 semanas de duración, cuyo objetivo es crear capacidad para detectar los factores de riesgo de los abusos de los derechos civiles y humanos en los departamentos encargados de hacer cumplir la ley mediante la enseñanza de lecciones de prevención de atrocidades, historia y psicología social. Esto permite a los departamentos dotar a sus agentes de las herramientas de respuesta adecuadas para proteger y promover esos derechos.
El segundo componente es la Formación de Formadores (ToT, por sus siglas en inglés). Los responsables de los departamentos seleccionan a los/as participantes de entre los que han completado el Curso de Liderazgo de 6 semanas y que desean formar a los agentes de base de sus respectivos departamentos. A continuación, los/as participantes seleccionados asisten a una sesión presencial de un día de duración con personal docente del Instituto Auschwitz, en la que colaboran para crear un plan de estudios sobre derechos humanos adaptado a las necesidades específicas de cada departamento. La primera edición del ToT tuvo lugar en mayo de 2022 con la Oficina de Policía de Portland y la segunda con el Departamento de Policía de Boise en junio de 2022.
Además de los departamentos que han completado las sesiones ToT, el programa REPAIR se enorgullece de haber iniciado asociaciones de formación con la Oficina del Sheriff del Condado de Fulton (GA), la Oficina del Sheriff del Condado de Cobb (GA) y el Departamento de Policía de Tempe en Arizona. Todo el personal del Departamento de Policía de Atlanta completó el programa REPAIR y concluyó sus últimos cursos en junio. La siguiente fase para ellos, incluidos los departamentos que se han incorporado recientemente, es una sesión de formación de formadores.
El Programa REPAIR tiene previsto completar más de 30 cursos en 2022 y espera aumentar ese número en 2023.
Del 1 al 3 de julio de 2022, la Oficina de la Oświęcim en Polonia del Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y las Atrocidades Masivas (AIPG) participó junto con el Instituto Oświęcim de Derechos Humanos en la conferencia titulada “Auschwitz y el Holocausto en el trasfondo del genocidio en el siglo XX. Lo que vale, lo que se paga: Justos contra Colaboradores”. La presentación también incluyó dos exposiciones, “Eran vecinos” y “Y así te convertiste en mi único amigo… La familia Salwik en el legado literario y la correspondencia de Zofia Posmysz”.
Al evento asistieron 112 participantes de toda Europa, entre los que se encontraban investigadores/as, profesores/as y educadores/as dedicados a la enseñanza de la historia y la educación cívica. La conferencia fue el resultado de la colaboración entre diferentes organizaciones y AIPG para promover la educación sobre el Holocausto como medio para comprender el proceso de genocidio y cómo prevenirlo. Las organizaciones participantes incluyeron a la Fundación del Centro Internacional de Encuentros Juveniles (MDSM, por sus siglas en polaco), el Museo Conmemorativo del Holocausto de los Estados Unidos, la Fundación Rosa Luxemburgo, el Instituto de Historia y Archivos de la Universidad de Ciencias de la Vida de Cracovia, el Departamento de Política y Cultura de los Países Mediterráneos del Instituto de Estudios Europeos de la Universidad Jaguelónica y el Instituto de Derecho y Administración de la WSB de Poznan.
Durante el evento, los/as ponentes analizaron diferentes temas relacionados con el comportamiento de las personas e instituciones durante la Segunda Guerra Mundial, así como las razones que motivaron las acciones de los/as Justos (personas no judías que se arriesgaron significativamente para salvar a los/as judíos durante el Holocausto) y de los/as Colaboradores (personas, grupos y países que colaboraron con los nazis), incluyendo los efectos del miedo en su comportamiento durante el conflicto y su convicción después de la guerra.
Así mismo, se analizó el impacto histórico y político de los/as Justos y Colaboradores en diferentes países, junto con las otras manifestaciones de colaboración durante y después de la guerra.
Al terminar la presentación, los/as participantes tuvieron la oportunidad de visitar la exposición histórica en el Ayuntamiento de Oświęcim y hacer un recorrido por los túneles, que incluyeron un recorrido bajo el castillo de Piast, así como una visita guiada a las dos exposiciones que acompañaron la conferencia:
En diciembre de 2022, los/as organizadores/as publicarán un informe revisado sobre el evento, en el que se expondrán los resultados de las ponencias impartidas durante la conferencia.
La Dra. Alicja Bartuś, del Instituto Oświęcim de Derechos Humanos, explica:
Años después, desde la perspectiva de las generaciones futuras, podemos rendir culto a los Justos de forma colectiva y expresar nuestra gratitud y admiración por su solidaridad y actuación durante la guerra. Los presentamos a nuestros/as hijos/as como modelos de conducta, tanto en la educación familiar y los sistemas educativos como en las narrativas culturales y de la cultura pop. Los/as Colaboradores/as son claramente tachados como la encarnación del mal; los intentos de matizarlos son raros y casi exclusivos de los/as historiadores/as profesionales, cuya voz se abre paso de vez en cuando entre las masas de opinión – y la imaginación […] No es necesario disponer de extensos análisis históricos y estadísticos para afirmar que, en tiempos de pruebas reales, las acciones propias de los/as Justos/as fueron emprendidas por pocos, y pocos fueron los que se atrevieron a apoyar abiertamente esta actitud – claramente positiva. Es una postura muy humana: la mayoría de nosotros no hemos nacido héroes, y ser Justo requiere un valor superior a la media. Durante la conferencia, los investigadores trataron de afrontar este difícil tema.
El evento también recaudó fondos para un Centro Cultural Móvil para niños en una pequeña aldea de Benín. Los asistentes lograron el objetivo, lo que permitió que este programa de la Fundación EDU África comenzara en julio de 2022.
*Zofia Posmysz fue prisionera (número 7566) en el KL Auschwitz.
Del 27 al 30 de junio, la Oficina de Programas para África (APO) del Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y las Atrocidades Masivas (AIPG) organizó un Simposio de ex-alumnos/as y un curso de capacitación en Nairobi, Kenia. El evento fue la actividad final del proyecto de subvención en memoria de Jo Cox financiado por UKAID de APO, el cual duró tres años e incluyó 11 seminarios de formación y 15 sesiones en línea. El simposio contó con la participación de delegados/as de 7 países de la Región de los Grandes Lagos (Kenia, Uganda, Tanzania, Zambia, Burundi, República Democrática del Congo y República Centroafricana), a los que se sumaron representantes de la Unión Africana (UA) y de la Conferencia Internacional sobre la Región de los Grandes Lagos (CIRGL).
El simposio y la formación sirvieron para informar y examinar el trabajo de APO con los comités nacionales de prevención de la VBI (violencia basada en la identidad) durante los últimos tres años, haciendo hincapié y adaptando su programación a los retos actuales de la región de los Grandes Lagos.
El evento también proporcionó un espacio de reflexión con representantes francófonos y anglófonos de organizaciones de la sociedad civil africana para analizar los factores de riesgo y diseñar estrategias conjuntas en actividades de formación, así como métodos para fortalecer el diálogo y consolidar los debates regionales para la prevención de la VBI.
Los módulos del seminario se centraron en facilitar los debates sobre cómo pueden emplearse los instrumentos legales, las instituciones y las políticas para desarrollar planes nacionales y regionales de programación de la prevención con aplicación práctica y puntos de referencia medibles, así como para situar el trabajo en curso de los comités nacionales en un marco avanzado para la prevención de la VBI.
Durante el Simposio, los instructores también destacaron la importancia de la cohesión social, la cooperación regional, la comprensión de la prevención de atrocidades y el aprendizaje de las experiencias pasadas para afrontar los retos contemporáneos.
Joyce Aluoch, ex jueza de la CPI, inauguró el Simposio junto con Alice Nderitu, Asesora Especial de las Naciones Unidas para la Prevención del Genocidio (OSAPG), quien en su discurso de inauguración habló sobre cómo posicionar a África a la vanguardia de la prevención de atrocidades. Durante su intervención, la Sra. Nderitu destacó la reciente resolución de la Asamblea General de la ONU para fomentar el diálogo entre diferentes religiones y culturas así como la tolerancia para contrarrestar los discursos de odio que provocan atrocidades masivas. Además, reiteró el llamado del Secretario General de la ONU a los Estados miembros y a las partes interesadas para que apoyen las intervenciones, estrategias y medidas de colaboración para abordar la libertad de expresión, y hacer frente a la incitación al odio. La Sra. Nderitu también instó a prestar especial atención a la República Centroafricana, donde el Estado de Derecho y la protección de los derechos humanos se están deteriorando.
El Simposio también abordó distintas áreas temáticas identificadas a lo largo del proyecto y aportó un impacto crítico en la transformación de las causas, los factores y las condiciones de las atrocidades masivas como:
Los debates sobre los puntos de referencia nacionales y regionales también revelaron otras vías no tradicionales para ayudar a complementar los mecanismos existentes, por ejemplo, la formalización del papel de las personas que abandonan la religión y la cultura, así como de las mujeres y los/as jóvenes, para prevenir eficazmente las atrocidades masivas y la violencia basada en la identidad.
La reunión generó recomendaciones transversales a nivel nacional y regional para que los estados africanos francófonos y anglófonos las desarrollen en informes y documentos políticos para futuras iniciativas de prevención.
El 31 de mayo de 2022, en colaboración con el François-Xavier Bagnoud Center for Health and Human Rights at Harvard University (FXB Center), el Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y las Atrocidades Masivas (AIPG) presentó un informe de investigación titulado El Holocausto Roma/Genocidio Roma en el Sureste de Europa: entre el olvido, el reconocimiento y la distorsión.
El informe es el resultado del proyecto de investigación – Contrarrestar la distorsión del genocidio de los Roma en el sureste de Europa – Un elemento clave para el desarrollo de estrategias contra el racismo y de políticas y prácticas contra la discriminación – el cual duró un año y contó con el apoyo de la Alianza Internacional para el Recuerdo del Holocausto – IHRA, el Council of Europe/ Directorate of Anti-Discrimination – Roma and Travellers Team, y el Regional Cooperation Council/ Roma Integration 2020.
El evento fue moderado por la Dra. Gabriela Ghindea, directora del Programa de la Cuenca Mediterránea (MBP) de AIPG, y la Dra. Margareta Matache, directora del Programa Roma del Centro FXB de Harvard. La conversación contó con algunos de los expertos que participaron en esta iniciativa, quienes compartieron sus experiencias y aprendizajes durante el proyecto de investigación.
La historia del Samudaripen o Porajmos (el genocidio Roma) sigue siendo un tema periférico en los estudios sobre el Holocausto y el genocidio. Sólo un número limitado de publicaciones y proyectos han analizado comparativamente la historia de los romaníes durante la Segunda Guerra Mundial en el sureste de Europa. Además, hasta la fecha, ningún organismo nacional o intergubernamental ha publicado textos que reconozcan, definan o sancionen específicamente la negación y la distorsión del Samudaripen o Porajmos. Las partes implicadas han ignorado o dejado de lado durante décadas la importancia jurídica de definir y abordar la negación y la distorsión, permitiendo así diversas manifestaciones de racismo anti Roma. Este proyecto regional constituye, un esfuerzo innovador en la materia.
A través de esta investigación, llevada a cabo en once países -Albania, Bosnia y Herzegovina, Bulgaria, Croacia, Grecia, Kosovo*, Montenegro, Macedonia del Norte, Rumanía, Serbia y Eslovenia-, AIPG y el FXB Center elaboraron un estudio comparativo que evalúa el nivel actual de conocimiento sobre el genocidio Roma en la esfera pública del sureste de Europa, trazando patrones de distorsión en los procesos de discriminación contra la población Roma.
El informe regional ofrece un conocimiento sinóptico que destaca la importancia de la población Roma del sureste de Europa en la historia del Holocausto y la Segunda Guerra Mundial. Además, busca proporcionar conocimientos y recomendaciones para desarrollar iniciativas y medidas antidiscriminatorias con base histórica para contrarrestar la distorsión del genocidio y prevenir la discriminación racial, así como la violencia basada en la identidad.
El informe sobre el Holocausto/Genocidio de los Roma en el Sudeste de Europa se basa en una intensa cooperación interdisciplinaria y transnacional. Su objetivo es contribuir a los debates en diferentes foros sobre la importancia de abordar la historia, a menudo oculta, de los Roma en el sureste de Europa, así como el peligro de la distorsión del Holocausto en relación con la persistente práctica del racismo contra los Roma en esta región.
Las principales conclusiones del informe ilustran cómo, en las últimas décadas, algunos Estados, organizaciones de la sociedad civil y académicos han logrado grandes avances en la sensibilización y el conocimiento del Genocidio Roma en el ámbito público. Sin embargo, en la región todavía hay un amplio espacio que explorar a través de la investigación, el conocimiento y los debates en torno a la compleja historia del Holocausto y el lugar que ocupan las experiencias de los Roma en su marco.
Las principales recomendaciones formuladas en el informe destacan la necesidad de contar con documentos jurídicos y políticos conceptuales que definan y hagan frente a la negación y la distorsión del Holocausto Roma a nivel nacional e intergubernamental. El informe subraya además la importancia del reconocimiento normativo de los días conmemorativos, los lugares de memoria y las estrategias actualizadas de conmemoración centradas en la difícil situación de los Roma durante la Segunda Guerra Mundial, a fin de incorporar el genocidio Roma los procesos de reconocimiento, conmemoración y enseñanza de la historia del Holocausto.
La Dra. Gabriela Ghindea, directora de los programas de la cuenca mediterránea de la AIPG, explicó:
El proceso de investigación y su resultado representan un ambicioso ejercicio multidisciplinario e internacional que puede servir para mejorar las prácticas en la región, ya que fue diseñado para abordar los problemas de comunicación entre los responsables políticos, la sociedad civil y el mundo académico.
Además, el estudio ofrece un análisis conciso y comparativo de nuestros conocimientos actuales sobre un tema vasto, poco investigado y muy complejo, que se basa en investigaciones fundacionales en la materia. Su relevancia radica en que muchas partes pueden beneficiarse, reforzando el componente de la memoria y el aprendizaje de las lecciones del pasado.
Este reporte es un excelente punto de partida para generar debates intersectoriales destinados a construir narrativas más inclusivas en la región, combatir el discurso del odio y sensibilizar sobre la importancia del tema en la enseñanza de la historia y la memoria. Esperamos que este proyecto aporte debates constructivos en diferentes foros académicos y políticos sobre la necesidad de discutir, reconocer, definir y sobretodo sancionar la negación y la distorsión del Samudaripen/Porajmos. Además, de incluir las experiencias de los Roma en el complejo marco de los análisis del Holocausto. También esperamos que el informe sirva de incentivo para continuar con investigaciones similares, que se centren en profundidad en alguno de los temas de investigación específicos propuestos por este esfuerzo regional conjunto. Nos comprometemos a seguir fomentando el intercambio internacional en los ámbitos de la prevención y la lucha contra la distorsión, para promover la elaboración de políticas con base histórica, así como estrategias que resalten la importancia del genocidio de los Roma en el sureste de Europa.
Para leer el reporte en inglés haga clic aquí. Para ver el video del evento de lanzamiento haga clic aquí.
*Todas las referencias a Kosovo deben entenderse en pleno cumplimiento de la Resolución 1244 (1999) del Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas.
El 9 de junio de 2022, en el marco del proyecto Ciudadanía y Democracia desde la Escuela, el Programa de Políticas Educativas de Warren (WEPP) y el Programa de América Latina (LAP) del Instituto Auschwitz para la Prevención de Genocidios y Atrocidades Masivas (AIPG) visitaron la escuela estatal “Compositor Luiz Carlos da Vila”, ubicada en el barrio de Jacaré, en Río de Janeiro.
Durante la visita, el equipo de AIPG fue acompañado por el Fiscal Federal, Júlio Araújo, y por colaboradores de la Secretaría de Estado de Derechos Humanos y Desarrollo Social, así como de la Secretaría de Educación. El objetivo principal de la visita fue trabajar con los coordinadores de las escuelas en nuevas estrategias para mejorar la implementación del proyecto. Además, el Fiscal Araújo llevó a cabo una actividad con un centenar de alumnos para enseñarles la importancia de los derechos humanos en la escuela y en su comunidad.
Desde principios de 2022, AIPG ha trabajado directamente con educadores de diferentes escuelas en Río de Janeiro, entre ellas la “Compositor Luiz Carlos da Vila”, para implementar un plan de estudios enfocado en la prevención de las atrocidades masivas y otras formas de violencia. En esta ocasión AIPG eligió la escuela “Compositor Luiz Carlos da Vila” para la visita debido a que forma parte de una comunidad que históricamente ha sufrido violaciones de los derechos humanos y tiene uno de los índices de desarrollo humano más bajos de Río de Janeiro.
En el 2018, AIPG lanzó el proyecto Ciudadanía y Democracia desde la Escuela como un piloto que se implementó en siete escuelas públicas de Brasil: dos en el Distrito Federal de Brasilia y cinco en Sao Paulo. Desde entonces, el proyecto ha crecido significativamente, creando espacios para promover un diálogo pluralista basado en el respeto mutuo y el reconocimiento de la diversidad dentro de las aulas del sistema educativo público brasileño. El principal objetivo del proyecto es contrarrestar y prevenir los prejuicios, la intolerancia y la discriminación, así como promover la participación de los jóvenes en la creación de una sociedad más tolerante, democrática y solidaria.
El 12 de mayo de 2022, en colaboración con Protection Approaches, el Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y las Atrocidades Masivas (AIPG) y su Programa de Políticas Educativas Warren (WEPP) organizaron la presentación mundial del informe titulado “La educación democrática necesita imaginación” (DENI). El evento fue moderado por la Dra. Clara Ramírez Barat, Directora del WEPP de AIPG, y Andy Fearn, Co-Director Ejecutivo y Jefe de Aprendizaje y Divulgación de Protections Approaches. La conversación incluyó a expertas que participaron en esta iniciativa, como Olga Lúcia Zárate Mantilla (Ministerio de Educación, Colombia), Tuija Kasa (Universidad de Helsinki, Finlandia), la Dra. Vachararutai Jan Boontinand (Universidad de Mahidol, Tailandia) y Fernande Raine (History Co:Lab, EE.UU.).
“La educación democrática necesita imaginación” es un proyecto que parte de la creencia de que la educación es fundamental para abordar y prevenir el aumento de la violencia basada en la identidad, las atrocidades masivas y el retroceso democrático. El informe DENI se basa en una conferencia mundial en línea en la que 25 expertos/as en educación discutieron doce documentos de trabajo desarrollados para la conferencia por académicos/as, funcionarios/as públicos/as y profesionales de diferentes partes del mundo. El informe final recoge pruebas de buenas prácticas en materia de enseñanza, aprendizaje, planificación y política democráticos, basadas en la experiencia de diversos contextos locales. Al hacerlo, también destaca los principales obstáculos que han dificultado el desarrollo de la educación democrática hasta ahora, como la falta de un lenguaje compartido, las políticas y los procesos aislados, los sistemas de rendición de cuentas deficientes y la financiación estatal desigual. Los cuatro temas principales de esta iniciativa son:
Durante el evento, los panelistas compartieron y debatieron sobre las oportunidades dentro de los sistemas educativos para superar diversos desafíos y promover la fuerza democrática para reducir la polarización y la falta de conversación intergrupal. Aplicando las experiencias de diferentes contextos, la conversación se centró en el esfuerzo conjunto para comprender mejor cómo se pueden aplicar los proyectos de forma más eficiente. Los/as panelistas reflexionaron sobre estrategias y programas curriculares para crear comunidades respetuosas e inclusivas, que a su vez pueden actuar como una herramienta para la participación democrática entre sus miembros.
Al respecto, la Dra. Boontinand habló sobre su investigación y experiencia en Tailandia y explicó :
Es importante tener en cuenta el contexto social, cultural, político y económico de los/as jóvenes para desarrollar prácticas curriculares y pedagógicas que promuevan un conjunto de competencias básicas. Éstas incluyen conocimientos, actitudes y habilidades, para que los jóvenes comprendan la dignidad humana, los derechos humanos, el pensamiento crítico y la capacidad de discrepar respetuosamente, así como la empatía, la curiosidad y el respeto por uno mismo y por los/as que les rodean, para vivir y afrontar la complejidad del mundo moderno.
La Dra. Boontinand hizo hincapié en la necesidad de enseñar sobre los grupos históricamente oprimidos, así como sobre las violaciones de los derechos humanos que les han afectado, lo que considera, puede ayudar a sensibilizar a los jóvenes sobre las consecuencias de los prejuicios y la intolerancia. Además, señaló que el aprendizaje no debe centrarse únicamente en el conocimiento de los contenidos, sino también en el aprendizaje mutuo, ya que la educación va más allá del salón de clases
Otro importante tema de conversación se centró en cómo equipar y apoyar a los educadores mediante la posible adopción de programasn que han sido implementados en otros países y que se centran en la formación de profesores en la enseñanza de estudios democráticos y cívicos. A este respecto, la investigadora Kasa habló de su experiencia en la formación de educadores en Finlandia, destacando la importancia de abrir la conversación a los/as educadores en formación.
Si queremos empoderar a los/as niños/as y jóvenes en la escuela, necesitamos a los/as profesores/as. Ellos son los guardianes, tienen el poder y pueden ser progresistas o reproducir las viejas estructuras de poder. Necesitamos apoyar a los/as profesores/as porque los jóvenes quieren aprender y comprender mejor los derechos humanos en sociedades modernas y diversas. Las escuelas tienen que cambiar, y nosotros tenemos que apoyar ese cambio. Las escuelas necesitan un espacio para el pensamiento crítico y la reflexión sobre la diversidad.
Sobre el tema de las conexiones con la comunidad en general, la Fernande Raine abordó la necesidad de imaginación y creatividad para forjar nuevas estrategias que garanticen el éxito académico de los estudiantes, y fomenten su curiosidad por las competencias civiles. Afirmó que esto podría lograrse integrando a las empresas tecnológicas y a otros actores como los museos, las bibliotecas y las organizaciones comunitarias en el plan de estudios académico. Además, Raine hizo hincapié en el carácter intergeneracional de las conversaciones actuales, ya que explicó que los/as jóvenes son esenciales para abogar por la creatividad y la educación democrática por su habilidad para involucrar a otras personas de distintas generaciónes, y comentó:
Debemos desarrollar y proporcionar espacios y experiencias que ayuden a los estudiantes a entender diferentes conversaciones. Para una práctica democrática viva en nuestras comunidades, es importante incorporar a nuevas personas y aportar música, artistas, tecnología y esfuerzos multimedia.
En cuanto a las políticas públicas y la planificación educativa, Olga Zárate Mantillas habló de la importancia de incluir a los/as jóvenes en el desarrollo de políticas públicas junto a los/as legisladores/as de sus países. Los Estados pueden comprometerse con la educación democrática teniendo en cuenta y aprendiendo de los fracasos, éxitos y lecciones aprendidas de políticas anteriores para utilizar mejor los recursos públicos en el desarrollo y diseño de nuevos programas basándose en la experiencia y la evidencia. Por ejemplo, las evaluaciones realizadas en Colombia y en otros países han demostrado que el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico, la empatía, la regulación de las emociones, la toma de perspectiva y la gestión emocional son fundamentales para la sociedad civil. Y comentó:
El desarrollo de las habilidades para la democracia y la ciudadanía ayudan a mejorar los aprendizajes en matemáticas y lenguaje. Hay evidencias en el mundo que, si contribuimos a formar pensamientos más democráticos y participativos, ayuda a disminuir la corrupción y además cuando ya estamos más grandes y entramos a un sistema más productivo y laboral nos ayuda a ser más creativos e innovadores y mejorar la productividad. Hay que perder el miedo y usar estas evidencias para mejorar el diseño de las políticas públicas.
Y al igual que Raine, Zárate Mantilla también apuntó a formas más sostenibles de crear un cambio transformador en la educación, por ejemplo, posibilitando “diálogos improbables” y la creación de conversaciones entre jóvenes y adultos dentro y fuera del aula. Ya que explicó que involucrar a los/as jóvenes en el diseño de las políticas es esencial porque tienen la creatividad y la innovación propias de su edad, la cual si se junta con las evaluaciones y la experiencia que tienen los/as responsables de la toma de decisiones puede construir una política mucho ‘más interesante e incluso más democrática’.
La grabación del vídeo del evento está disponible aquí. Igualmente, puede acceder y descargar el informe final aquí (disponible en inglés, español, francés y portugués).
Del 28 de febrero al 10 de abril, el Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y las Atrocidades Masivas (AIPG) organizó la segunda edición online de su Seminario Global Raphael Lemkin para la Prevención del Genocidio, desarrollado con el apoyo del Museo Estatal de Auschwitz-Birkenau. La edición online 2022 del seminario acogió a 22 asistentes internacionales procedentes de Albania, Argentina, Armenia, Bélgica, Chile, Estados Unidos, Fiji, Indonesia, Irlanda, Kenia, México, Panamá, Reino Unido, Rumanía, Serbia, Tanzania y Uganda. Los debates fueron facilitados por los instructores de la AIPG y fueron supervisados por un evaluador independiente y un observador académico. La lista completa de participantes y el programa del seminario pueden consultarse aquí.
El Seminario Global Raphael Lemkin para la Prevención del Genocidio se creó con la convicción de que la prevención del genocidio y de otros crímenes atroces es un objetivo alcanzable si las partes interesadas están preparadas y se comprometen a reconocer los signos y síntomas de alerta. El Seminario Lemkin 2022, fue virtual y tuvó una duración6 semanas que incluyó una visita virtual única a los campos de concentración y exterminio de Auschwitz I y Auschwitz II-Birkenau, la cual fue desarrollada en colaboración con el Museo Estatal de Auschwitz-Birkenau. La visita virtual consta de imágenes de archivo, material de vídeo y dos mapas interactivos de los campos, que permiten a los participantes experimentar virtualmente el “poder del lugar”.
La primera semana del programa del seminario se dedicó a analizar el Holocausto como proceso, y se introdujo a los participantes en el contexto histórico y examinó la Solución Final. El análisis teórico e histórico del Holocausto realizado durante los primeros días del seminario se complementó con la visita virtual. Posteriormente, los participantes pudieron dialogar con el reconocido experto del Museo y Director del Centro de Investigación del Museo Estatal de Auschwitz-Birkenau, el Dr. Piotr Setkiewicz, quien respondió detalladamente a sus preguntas.
La segunda semana del programa comenzó con una visión general de los conceptos de genocidio, atrocidades masivas y su prevención, así como una introducción a Raphael Lemkin y su obra. Lemkin fue un abogado judío-polaco que acuñó por primera vez el término genocidio y pasó toda su vida trabajando para su codificación en la ley mediante la aprobación de la Convención para la Prevención y la Sanción del Delito de Genocidio de las Naciones Unidas. A continuación, los participantes examinaron las definiciones jurídicas de genocidio y las demás categorías de atrocidades masivas: crímenes contra la humanidad, crímenes de guerra y limpieza étnica, y cerraron la semana con una presentación del enfoque de tres fases de AIPG para la prevención de atrocidades masivas.
La tercera semana del Seminario introdujo a los participantes en la prevención primaria o “ascendente” de las atrocidades. Las medidas de prevención en la fase inicial se centran en el análisis que tiene lugar antes de que se produzca la violencia. Este análisis se centra en la gobernanza a largo plazo y en los factores históricos, económicos y sociales que hacen que un país corra el riesgo de sufrir un genocidio y otras atrocidades masivas. La semana cerró con un debate sobre el concepto de la Responsabilidad de Proteger (R2P) y sus tres pilares.
En la cuarta semana del seminario, los asistentes se centraron en la prevención secundaria o “intermedia”. Los enfoques de la prevención intermedia incluyen estrategias que pueden utilizarse para detener las atrocidades masivas cuando la prevención previa ha fracasado y las crisis han comenzado a desarrollarse. La semana terminó con un debate sobre la amplia gama de herramientas políticas, jurídicas, económicas y militares disponibles en la “caja de herramientas” de la prevención intermedia.
Las dos semanas siguientes se dedicaron a la prevención terciaria o “downstream”. Las medidas de prevención descendente pueden utilizarse después de que se produzca la violencia a gran escala, cuando las sociedades comienzan a reconstruirse. Las medidas de prevención terciaria fomentan la resiliencia al hacer frente a las consecuencias a largo plazo de las atrocidades masivas. La quinta semana de instrucción introdujo a los participantes en el concepto de justicia transicional, que abarca una variedad de medios legales y de otro tipo mediante los cuales una sociedad puede abordar las atrocidades y violaciones de los derechos humanos del pasado. En estos debates se abordaron los procesos que conforman la prevención posterior, especialmente los relacionados con la búsqueda de la verdad y la justicia, así como las reparaciones y otras reformas.
En la última semana del seminario, los asistentes aprendieron sobre el papel de la memoria como componente vital de la justicia transicional y la prevención. Los participantes examinaron la importancia de la memoria en el contexto de la prevención terciaria y su relación con las ideas de verdad y justicia. El programa concluyó con un debate de clausura sobre las diferentes iniciativas que se centran en el papel de la memoria, como el activismo de la sociedad civil, el diálogo histórico, los programas educativos, las artes y los sitios de memoria, así como los aspectos cruciales de la política de memorialización.
La Dra. Gabriela Ghindea, Directora del Programa del Seminario Raphael Lemkin para la Prevención del Genocidio, explica:
Dos de los conceptos erróneos más comunes sobre el genocidio y las atrocidades masivas son que se limitan al pasado o a regiones remotas, por lo que tienen un impacto limitado en nuestro bienestar directo. Sin embargo, los acontecimientos de este año demuestran que la guerra y las atrocidades pueden ocurrir en cualquier momento y en cualquier lugar. Sin una educación constante, la elaboración de políticas específicas y, sobre todo, la cooperación internacional e intersectorial, estamos condenados a incumplir nuestra promesa moral de ¡Nunca más!
Estoy orgullosa de que la segunda edición en línea del Seminario Global Raphael Lemkin para la Prevención del Genocidio, uno de los programas pilares de AIPG, haya reunido con éxito a varias partes interesadas en una conversación virtual sobre la necesidad crucial de pensar en la prevención de atrocidades como un esfuerzo conjunto de instituciones gubernamentales, sociedad civil, academia, organizaciones internacionales, pero también individuos. Más que nunca, necesitamos ser solidarios y hablar en diferentes foros sobre nuestro trabajo y visión de la prevención de la violencia masiva de cualquier tipo. En este sentido, ¡espero continuar nuestra conversación en otras iniciativas y darles la bienvenida a nuestra creciente red de ex alumnos de AIPG!
El 23 de marzo de 2022, el Programa para América Latina (LAP), del Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y las Atrocidades Masivas (AIPG), y la Institución Carabineros de Chile, firmaron un Convenio de Cooperación en la ciudad de Santiago de Chile, con el propósito de profundizar el vínculo institucional y de trabajo en materia de prevención del genocidio y atrocidades masivas. Con este Convenio se busca fomentar la creación de espacios de capacitación y de investigación, para la identificación y mitigación de factores de riesgo de atrocidades, en el marco de las responsabilidades de los efectivos de la Institución.
El general director de Carabineros, Ricardo Yáñez Reveco, y la directora del Programa para América Latina de AIPG, María Eugenia Carbone fueron los encargados de firmar el documento. Dicha firma estuvo precedida por una reunión de trabajo coordinada por la General Karina Soza, directora de Derechos Humanos y Protección de la Familia de Carabineros y efectivos de las diferentes regiones, donde se repasaron las prioridades del Convenio y las posibles líneas de acción para la implementación de programas de capacitación y el desarrollo de investigaciones en materia de prevención.
Ricardo Yáñez Reveco, el general director de Carabineros comentó sobre el Convenio:
la firma de este acuerdo es otro paso que reafirma el genuino interés en profundizar el enfoque de derechos humanos en las diversas funciones que implica la labor policial … y que forma parte central del proceso de reforma y modernización que se está llevando adelante.
El 13 de abril de 2022, el Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y las Atrocidades Masivas (AIPG) y la Escuela de Gestión de Conflictos, Construcción de la Paz y Desarrollo de la Universidad Estatal de Kennesaw organizaron el evento virtual ‘Bridging Approaches to Atrocity Prevention.’
El evento contó con una introducción a cargo de la asociada de Programas Académicos de AIPG, América Latina y Derecho Internacional, Mariana Salazar, seguida de un panel de discusión moderado por la Dra. Ashley L. Green, asociada de Programas Académicos de AIPG para África y Justicia Transicional, y la Dra. Kristina Hook, profesora adjunta de Gestión de Conflictos, Escuela de Gestión de Conflictos, Construcción de la Paz y Desarrollo, de la Universidad Estatal de Kennesaw. Entre los ponentes del panel se encontraban la Sra. Alice Wairimu Nderitu, ex alumna del AIPG y asesora especial de las Naciones Unidas para la Prevención del Genocidio, el Dr. James Waller, director de Programas Académicos de AIPG, y la Sra. Julie Schechter Torres, directora de Diseño, Seguimiento y Evaluación de la Oficina de Operaciones Estabilización y Conflictos del Departamento de Estado de los Estados Unidos.
Durante el evento los panelistas reflexionaron sobre sus experiencias pasadas en este campo y discutieron estrategias para fortalecer el diálogo y consolidar los esfuerzos internacionales en el desarrollo de iniciativas sustantivas de prevención de atrocidades. Tras la presentación, se celebró una sesión interactiva de preguntas y respuestas con 183 asistentes de todo el mundo, entre los que se encontraban representantes de gobiernos, de la sociedad civil y del mundo académico.
Los tres panelistas compartieron experiencias personales de sus respectivos campos sobre su trabajo en el ámbito de la prevención de atrocidades. El debate también abordó los retos a los que se enfrentaron en sus funciones y las estrategias aplicables para crear una sólida cooperación entre la sociedad civil, el gobierno y el mundo académico para responder a las señales de alerta temprana de violencia inminente.
En su presentación, el Dr. Waller compartió la importancia de que los académicos y los políticos trabajen juntos “para educar a las personas que están en posición de marcar la diferencia en la primera línea del genocidio y las atrocidades masivas”. Hizo hincapié en la importancia de formaciones como el Seminario Mundial Raphael Lemkin para la Prevención del Genocidio, organizado en colaboración con el Museo Estatal de Auschwitz-Birkenau:
El aprendizaje adquiere inmediatez e impacto cuando se sitúa en lugares que permiten ver de primera mano las consecuencias y la importancia de lo que se estudia.
Destacando la importancia de los actores comunitarios para el éxito de la labor de prevención internacional, la Asesora Especial de las Naciones Unidas para la Prevención del Genocidio, Alice Wairimu Nderitu, habló de la obligación de toda sociedad de recordar y resistir la propagación de la negación del genocidio. La Sra. Nderitu subrayó la importancia de educar a las comunidades afectadas por el genocidio, los crímenes de guerra o los crímenes de lesa humanidad sobre las realidades de esos crímenes como un componente necesario de la justicia transicional tras la violencia generalizada. Aclaró:
Si las comunidades no pueden reconocer lo que les sucede, no saben qué hacer y cómo prevenirlo, ni qué pueden exigir a los gobiernos y a la comunidad internacional.
A lo largo de la conversación, los panelistas también describieron algunos de los retos más importantes de la comunidad internacional en materia de esfuerzos de prevención y cómo la cooperación multilateral puede ayudar a superar y mejorar esos retos. Como señaló la Sra. Schechter Torres, Directora de Diseño, Seguimiento y Evaluación de la Oficina de Operaciones de Conflicto y Estabilización del Departamento de Estado de EE.UU:
Las oportunidades regulares de comunicación son las que mantienen la cooperación y refuerzan la integración. Las asociaciones con otros gobiernos y organizaciones multilaterales han contribuido a coordinar más las acciones conjuntas […] no sólo para compartir información, sino también para realizar más esfuerzos conjuntos, como declaraciones públicas, y cooperar más en materia de sanciones.
Para ver la grabación completa del evento en YouTube, haga click aquí.
En diciembre de 2021, el Programa Latinoamericano (LAP) del Instituto Auschwitz celebró tres reuniones de trabajo virtuales para marcar la clausura de la tercera fase de su proyecto de asistencia técnica con componentes en Colombia, Ecuador y Brasil. En estas reuniones, organizadas en colaboración con cada uno de los gobiernos asociados, los miembros del equipo del proyecto presentaron los resultados de la tercera fase del proyecto sobre la actual crisis migratoria en América Latina.
La tercera fase del proyecto Prevención de Atrocidades y Crisis Migratoria en América Latina continuó con la agenda de trabajo y los resultados de las fases previas del proyecto de 2019 y 2020, y contó con la financiación del Ministerio de Relaciones Exteriores alemán a través del programa de financiación zivik del ifa (Institut für Auslandsbeziehungen). Este proyecto tuvo como objetivo fortalecer y consolidar los mecanismos de prevención a nivel nacional y regional en Colombia, Ecuador y Brasil, para identificar de manera efectiva los problemas de salud de los/as niños y niñas.
Los eventos contaron con la participación de 75 asistentes en total. Los participantes representaron a las Defensorías del Pueblo de Colombia y Ecuador, y a la Procuraduría Federal de los Derechos del Ciudadano de Brasil. También asistieron funcionarios de los Ministerios de Cultura y otros organismos gubernamentales, así como representantes de organizaciones e instituciones internacionales dedicadas a los derechos humanos.
En Colombia, los resultados de la tercera fase del proyecto se centraron en la elaboración de una Guía Informativa que incluye mecanismos de atención a migrantes y refugiados en el país. Durante el evento de cierre, AIPG presentó oficialmente esta Guía, la cual permitió que instituciones como el Comité Internacional de la Cruz Roja y Derecho a No Obedecer pudieran compartir con sus audiencias materiales relevantes, incluyendo una campaña en redes sociales basada en los contenidos de la Guía Informativa.
El proyecto también produjo el diseño de un mapa de riesgo que describe sistemáticamente la situación de los migrantes y refugiados en Colombia, el cual ha sido incluido por el Observatorio Colombiano de Migraciones del Departamento Nacional de Planeación como parte de sus herramientas de monitoreo.
En Ecuador, como resultado del proyecto de asistencia técnica, el Instituto Auschwitz elaboró un manual de aula para educadores y estudiantes llamado “Los derechos en movimiento”. Este recurso está diseñado para ayudar a los/as profesores a trabajar con alumnos de entre 9 y 14 años. El material incluye un módulo de introducción para los/as profesores y ocho hojas de trabajo que contienen actividades de aula correspondientes a los niveles educativos básico, medio y superior de Ecuador. AIPG está trabajando actualmente para incorporar los materiales en una caja de herramientas para las escuelas locales.
Como parte de la tercera fase, el proyecto de AIPG sobre la prevención de atrocidades y la crisis migratoria latinoamericana amplió sus actividades a Brasil. Siendo el primer segmento del proyecto que se ofrece y opera en portugués. La agenda de trabajo en Brasil buscaba replicar los componentes de investigación y estudio de base de las actividades previas del proyecto en Colombia y Ecuador. Asimismo, el éxito de los cursos en línea sobre Prevención de Atrocidades y la Crisis Migratoria en América Latina, organizados en 2019 y 2020 para participantes colombianos y ecuatorianos, llevó a la inclusión de esta modalidad en el nuevo componente brasileño del proyecto.
En Brasil, el estudio de base se realizó centrándose en Boa Vista, Roraima, una zona geográfica crítica en Brasil, el cual permitió la elaboración de un informe sobre la condición de los jóvenes migrantes en la ciudad. El documento recoge y sistematiza las pruebas relacionadas con la situación de los jóvenes migrantes, al tiempo que analiza las acciones y los recursos necesarios para su protección.
En su conjunto, la última edición de Prevención de atrocidades y la crisis migratoria latinoamericana en Colombia, Ecuador y Brasil y sus fases anteriores representan una oportunidad para destacar y reflexionar sobre la relación entre los conceptos fundamentales de la prevención de atrocidades y la crisis migratoria latinoamericana actual. El proyecto también proporcionó un espacio para equipar y capacitar a los funcionarios participantes para que sigan incorporando conceptos y prácticas de prevención de atrocidades en su trabajo diario, en lo que respecta a la crisis migratoria.
Del 1 al 3 de marzo de 2022, la Oficina de Programas para África (APO) del Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y las Atrocidades Masivas (AIPG) organizó un seminario de formación presencial sobre la incorporación de la perspectiva de género para la prevención de la violencia basada en la identidad. El programa, que tuvo lugar en el Hotel Imperial Golf View en Entebbe (Uganda), se organizó en colaboración con el Comité Nacional de Uganda para la Prevención y el Castigo del Genocidio, los Crímenes de Guerra, los Crímenes de Lesa Humanidad y Todas las Formas de Discriminación (UNC, por sus siglas en inglés).
Este seminario representa el más reciente de una serie de programas de formación llevados a cabo en la región africana de los Grandes Lagos, como parte de un proyecto plurianual financiado con ayuda del pueblo británico a través del Ministerio de Relaciones Exteriores y de la Mancomunidad de Naciones (FCDO, por sus siglas en inglés). El acto acogió a 30 representantes de destacados organismos gubernamentales ugandeses, como la Policía Nacional, las Fuerzas de Defensa y el Ministerio de Género y Trabajo, así como a dirigentes de organizaciones de la sociedad civil, y contó con la presencia de representantes del Alto Comisionado británico y de la Embajada de Bélgica en calidad de observadores.
La APO del Instituto Auschwitz elaboró el programa del seminario en coordinación con sus socios locales. La Dra. Rose Kwatampora, Directora de Proyectos del Instituto de Gestión de Uganda, inauguró el evento con un discurso de apertura titulado “Violencia de género y basada en la identidad en la región de los Grandes Lagos”. Durante las sesiones de formación, los participantes profundizaron en la comprensión del papel que desempeña el género en la configuración de las experiencias y las soluciones de los conflictos y la violencia basada en la identidad en la región africana de los Grandes Lagos.
Los módulos del seminario se centraron en facilitar el análisis de las formas en que los instrumentos jurídicos, las instituciones y las políticas pueden utilizarse para apoyar la prevención de la violencia de género. Los instructores también destacaron la importancia de incorporar enfoques religiosos y culturales, así como otras buenas prácticas existentes, en los procesos de prevención de la violencia basada en la identidad, incluidos los mecanismos de alerta y respuesta temprana. Al concluir el seminario de formación, los participantes presentaron cuatro ideas de proyectos desarrolladas durante sus sesiones de trabajo en grupo como posibles actividades para aplicar la integración de la perspectiva de género en la prevención de atrocidades en Uganda.
Durante su presentación Lillian Kobusingye, Oficial de Programas de la Asociación de Mujeres Abogadas de Uganda (FIDA – Uganda) y ex alumna del Seminario Lemkin 2017, explicó:
La existencia de un desequilibrio histórico entre los sexos ha hecho que los programas de género se centren únicamente en el empoderamiento de las mujeres como medio para nivelar el terreno. Sin embargo, la promoción de la igualdad de género debe garantizar que tanto los hombres como las mujeres disfruten de la misma visibilidad, empoderamiento y participación en todas las esferas de la vida pública y privada.
El 16 de febrero de 2022, el Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y Atrocidades Masivas (AIPG) celebró la presentación virtual del libro más reciente del director de Investigaciones y Educación Virtual de AIPG, el Dr. Kerry Whigham, titulado Violencia Resonante: Afecto, memoria y activismo en las sociedades post-genocidio. El evento contó con una introducción del director de Programas Académicos de AIPG, el Dr. James Waller, seguida de una presentación a cargo del Dr. Whigham sobre el contenido del libro, antes de concluir con una sesión interactiva de preguntas y respuestas con casi un centenar de asistentes de todo el mundo, incluyendo representantes de gobiernos, la sociedad civil y del mundo académico.
Violencia resonante: Afecto, memoria y activismo en las sociedades post-genocidio es el producto de más de diez años de investigación llevada a cabo por el Dr. Whigham, en el que analiza cómo la violencia prolongada de los genocidios y sus consecuencias pueden generar división social en las sociedades por décadas. El libro también examina las diversas formas en que los Estados y los colectivos ciudadanos responden a esta violencia y la transforman mediante prácticas de memoria y activismo, destacando las lecciones específicas del Holocausto, las dictaduras latinoamericanas y las sociedades coloniales de todo el mundo. Sobre el tema el Dr. Whigham comentó:
Violencia Resonante es mi intento de re-conceptualizar nuestra comprensión sobre la violencia genocida como algo que sigue vivo en sociedades enteras y que continúa impactando en ellas mucho tiempo después de que la violencia física de la matanza haya llegado a su fin. Más que eso, es una exploración de las prácticas creativas que muchas personas han desarrollado para reconocer esa violencia y transformarla en nuevas formas de agencia y poder.
A lo largo del texto, el Dr. Whigham demuestra las diferentes formas en que el legado nocivo de los abusos a los derechos humanos en el pasado se perpetúan a través de estructuras sociales preferenciales que benefician a distintos grupos a expensas de otros. Aunque la matanza sistemática de las víctimas puede ser frontal, Violencia Resonante explora cómo los entornos afectivos que permitieron que se produjera la violencia en primer lugar no desaparecen hasta que no se transforman mediante acciones de mitigación.
Como describió el Dr. Whigham, los genocidios pueden continuar después de que la violencia física termine porque su legado siguen actuando contra las víctimas de “formas menos visibles y más oscuras”. Los sobrevivientes a menudo se ven obligados a lidiar con el trauma permanente del daño que experimentaron, lo que los lleva a seguir sufriendo violencia económica y social. Un ejemplo de ello es la reserva de Standing Rock, donde los abusos continúan para los pueblos nativos, ya que las comunidades no nativas siguen beneficiándose de las tierras robadas y de un sistema de impunidad que permite a la policía ejercer fuerza desmedida contra los manifestantes pacíficos que defienden la reserva. Al respecto el Dr. Whigham expresó:
El abuso no sólo vive en la sangre de las víctimas, sino que también vive en los cuerpos y la sangre de todos los miembros de la sociedad porque la violencia se convierte en parte de la identidad de todos. Ya sea víctima, espectador, colaborador o incluso agresor.
En su presentación, el Dr. Whigham también explicó los diferentes tipos de acciones de mitigación, como la memorialización y las “prácticas de cohesión simbólicas”. Asimismo, ilustró la evolución y el cambio de las prácticas de memorialización a lo largo de los últimos 70 u 80 años mediante un mapa de monumentos conmemorativos en Berlín (incluido en uno de los capítulos del libro), y añadió:
Lo que vemos al observar estos monumentos es un aumento en la desconfianza en la mentalidad tradicional de los monumentos y en la permanencia… un alejamiento de la representación literal hacia la abstracción. Hoy en día, se amplía la atención a la experiencia subjetiva y emocional del visitante, y la construcción de estos sitios no es suficiente para responder a esa poderosa fuerza de violencia resonante. Estos sitios se vuelven poderosos cuando se llenan de cuerpos y se llenan de acciones.
En cuanto a las “prácticas de cohesión simbólicas”, el libro, analiza casos en los que grupos de personas se han unido para responder a la violencia resonante y transformarla a través de estas prácticas en espacios públicos. Un ejemplo de esto son las manifestaciones de los Escraches en Argentina, donde individuos han trabajado juntos para exigir justicia para las víctimas de la dictadura militar.
Tras la presentación del libro, los asistentes fueron invitados a participar en una sesión de preguntas y respuestas con el Dr. Whigham y el Dr. Waller. El debate posterior se centró en temas como el papel de las mujeres en la memorialización, el aumento de los casos de vandalismo hacia los monumentos, y los diferentes tipos de acciones transformadoras que han tenido lugar en países como Colombia y Argentina.
Violencia Resonante: Afecto, memoria y activismo en las sociedades post-genocidio ya está disponible en todo el mundo y puede pedirse directamente a Rutgers University Press, y a través de tiendas en línea como Amazon (en formato Kindle y en tapa dura), así como en librerías.
Del 8 al 28 de noviembre de 2021, el Instituto Auschwitz celebró la segunda edición de su curso virtual de Introducción a la prevención de atrocidades masivas en Rumanía, con la colaboración del Ministerio de Asuntos Exteriores del país. El curso en línea, de tres semanas de duración, contó con la participación de 17 diplomáticos/as rumanos/as con destinos oficiales en todo el mundo y fue moderado por la Dra. Ruxandra Ivan, profesora asociada de la Facultad de Ciencias Políticas de la Universidad de Bucarest. El curso de Introducción ofrece una formación básica en materia de prevención de atrocidades masivas, con especial atención a la evaluación crítica de la memoria del Holocausto y del régimen comunista en la sociedad rumana, así como a la eficacia de las lecciones aprendidas después de un pasado traumático. Al igual que en la primera edición del curso, el programa intensivo e interactivo se ofreció en rumano.
A lo largo del curso, los/as asistentes participaron en debates sobre cómo pueden aplicar un marco centrado en la prevención en su trabajo, especialmente en lo que respecta a la adopción de agendas preventivas que construyan sociedades más resilientes e inclusivas. En la primera semana de instrucción, se introdujo a los/as participantes en los conceptos y definiciones legales de genocidio, crímenes de guerra y crímenes contra la humanidad, así como en los procesos por los que se producen esos crímenes atroces. La segunda semana se dedicó a un análisis detallado de los factores de riesgo de las atrocidades masivas y de los diferentes procesos de justicia transicional, que van desde la búsqueda de la justicia hasta las políticas de la memoria. La tercera y última semana del curso se centró en el proceso de asimilación del pasado de Rumanía. Además de los diversos mecanismos de justicia transicional, también se debatió y analizó la memoria de las atrocidades del pasado relacionadas con el Holocausto y del régimen comunista a través de una lente de prevención.
El programa fue complementado con tres eventos virtuales en directo. El primero, fue una reunión introductoria y tuvo lugar el 8 de noviembre. Le siguió un acto de diplomacia pública el 24 de noviembre, organizado por el Ministerio de Asuntos Exteriores. El debate en línea, que contó con la asistencia del director ejecutivo de AIPG, el Dr. Tibi Galis, se dedicó a la memoria de los diplomáticos que rescataron vidas durante el Holocausto: Constantin Karadja, Raoul Gustaf Wallenberg y Chiune “Sempo” Sugihara. Durante el acto de clausura del curso, el 28 de noviembre, se presentó a los/as participantes los objetivos y el trabajo de la Red Nacional para la Prevención del Genocidio y la Investigación Multidisciplinar de Fosas Comunes, una importante iniciativa gubernamental en el campo de la prevención. El Coronel Magistrado Irinel Rotariu, punto focal de la Red, animó a los/as participantes a pensar en formas creativas de contribuir a la consolidación de esta red de expertos/as a través de sus actuales tareas diplomáticas.
La Dra. Gabriela Ghindea, Directora de Programas de la Cuenca Mediterránea de AIPG, comentó:
A través de la edición 2021 del curso online de Introducción a la Prevención de Atrocidades Masivas, AIPG continúa con su excelente cooperación con el Ministerio de Asuntos Exteriores de Rumanía. Este programa ha sido diseñado a la medida y ha puesto de manifiesto la importancia de las iniciativas educativas de fondo en el ámbito de la prevención de atrocidades, especialmente en estos tiempos tan difíciles. Me impresionaron las contribuciones bien documentadas y matizadas de los participantes, que demostraron su compromiso con un enfoque centrado en la prevención, tanto a nivel institucional como individual.
El 2021 ha sido, una vez mas, un año difícil para todos/as, ya que la pandemia de la COVID-19 ha agravado el aumento de la desigualdad, la polarización política y la degradación medioambiental a nivel mundial. Es por eso, que el Programa de Políticas Educativas Warren (WEPP) del Instituto Auschwitz, inspirado en el legado de la sobreviviente del Holocausto, Naomi Kaplan Warren (1920-2016), continua trabajando para promover los derechos humanos y los valores democráticos a través de la educación, con el fin de contribuir a construir sociedades más resilientes a los riesgos del genocidio y las atrocidades masivas.
Después de más de un año de pandemia, en julio del 2021, el WEPP lanzó la segunda fase del proyecto Ciudadanía, Memoria y Cultura de Paz en El Salvador, en colaboración con la oficina del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo en El Salvador (El PNUD). El objetivo principal de la propuesta es contribuir a fortalecer la capacidad del sistema de educación en El Salvador, para combatir la discriminación y las diferentes formas de violencia, así como prevenir el aumento de prejuicios promoviendo una cultura de derechos humanos, y el compromiso con la democracia entre las generaciones más jóvenes. Además de revisar el material elaborado en 2018, esta fase pretende formar a más de 900 docentes y educadores salvadoreños sobre estas temáticas.
En Brasil, WEPP continuó trabajando en su proyecto Ciudadanía y Democracia desde la Escuela, y en febrero inauguró su Plataforma de Aprendizaje a Distancia con el objetivo de promover la formación virtual gratuita para los/as profesores/as y educadores/as que participan en nuestros diferentes proyectos educativos alrededor del mundo.
La plataforma de aprendizaje ha sido fundamental para el desarrollo de la labor del programa, y en 2021, ha conseguido capacitar a más de 600 profesores/as en todo Brasil. En total, desde que fue iniciado el proyecto en 2018, el WEPP ha formado a casi 900 docentes en el país, y esto ha sido posible gracias al establecimiento de nuevas colaboraciones con otros estados en Brasil, además de São Paulo, Paraíba y Brasília, como Alagoas, Ceará, Goiás, Pernambuco, Rio de Janeiro, y Belém (en Pará).
Como en años anteriores, el WEPP ha centrado gran parte de sus esfuerzos en apoyar a “su comunidad educativa” de a profesores/as y estudiantes en todo el mundo, especialmente durante la pandemia. El 15 de octubre, en el marco del Día Nacional del Docente en Brasil, WEPP lanzó un Kit de Actividades especializadas para el regreso a clases presenciales – Proyecto Ciudadanía y la Democracia desde la Escuela. El propósito de este material fue ayudar a construir una comunidad acogedora, segura y respetuosa durante el proceso de vuelta a las clases presenciales, además de fomentar la reflexión sobre el impacto de la pandemia entre los y las estudiantes, entendiendo sus efectos, no sólo cómo experiencias individuales sino también comunitarias, nacionales y globales.
Este trabajo continúa con los esfuerzos que el programa viene realizando desde 2020, y cuyos resultados se presentaron en abril de este año en el e-book Cidadania e democracia desde a escola em tempos de Covid-19: Uma experiência nas escolas do socioeducativo do Estado da Paraíba. Este proyecto, fue el resultado de la colaboración con la Secretaría de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado da Paraíba (SEECT/PB), para mostrar a partir de producciones artísticas, el pensamiento de los jóvenes de las seis unidades de internación del sistema socioeducativo de Paraíba sobre temas como el racismo, la desigualdad y los derechos humanos.
Retomando esta idea, y debido al éxito de la iniciativa, en septiembre el WEPP colaboró de nuevo con la SEECT/PB en una nueva propuesta para motivar a los estudiantes durante su retorno a las aulas, con un kit de actividades educativas. La iniciativa culminó con la celebración del Festival de Artes: los impactos de la Covid-19 desde la mirada de los/as estudiantes de las Escolas Cidadãs Integrais (ECIs), Escolas Cidadãs Integrais Técnicas (ECITs) y las ECIs Socioeducativas del Estado de Paraíba. El evento fue transmitido en vivo el 10 de diciembre, en el marco del Día Internacional de los Derechos Humanos, y contó con la participación de representantes de AIPG, la SEECT/PB y el Ministerio Público Federal, así como de dos profesores y un estudiante que participaron en la iniciativa. El material se encuentra disponible aquí .
Finalmente, y con el fin de fortalecer su capacidad para diseñar proyectos innovadores en materia educativa que respondan a las necesidades y realidades de cada contexto, en noviembre de 2021, el WEPP organizó junto con la ONG británica Protection Approaches un seminario internacional titulado La educación democrática necesita imaginación. El evento virtual contó con la participación de 30 personas de alrededor del mundo, incluidos profesores/as universitarios/as, funcionarios/as públicos/as, miembros de la sociedad civil y representantes de organizaciones internacionales. El resultado final de esta colaboración será la publicación de un informe traducido al inglés, español y portugués y el cual está previsto para marzo del 2022. El informe tendrá como finalidad sistematizar las discusiones en grupo, y fomentar la reflexión sobre los sistemas educativos públicos y cómo pueden mejorar su rol para construir sociedades más inclusivas, justas y solidarias.
De cara al 2022, Programa de Políticas Educativas Warren pretende seguir ampliando sus actividades a través de las diferentes líneas de trabajo desarrolladas durante el 2021, considerando los desafíos existentes y los que aún están por surgir debido al impacto de la COVID-19 en los sistemas educativos de todo el mundo. Al respecto la Dra. Clara Ramírez Barat, directora de WEPP, comentó:
Con el avance del proceso de vacunación y el retorno gradual de los estudiantes a las clases presenciales, nuestro equipo está muy ilusionado de poder contribuir de la mejor manera posible a fortalecer esta nueva etapa que comienza. No será sencillo, pero juntos podemos construir caminos que lleven a sociedades más democráticas y solidarias a través de la educación.
O ano que finaliza foi, mais uma vez, difícil para todos nós. Os desafios globais diante das crescentes desigualdades, da polarização política e da degradação ambiental foram agravados pelo prolongamento da pandemia de COVID-19, que eclodiu em março de 2020. Nestes tempos complexos, e inspirado pelo legado da sobrevivente do Holocausto Naomi Kaplan Warren (1920-2016), o Programa de Politicas Educacionais Warren (WEPP) continuou a trabalhar para promover os direitos humanos e os valores democráticos através da educação, com o objetivo de ajudar a construir sociedades mais resistentes aos riscos de genocídio e atrocidades. Assim, após mais de um ano de pandemia, o WEPP lançou em julho de 2021 a segunda fase do projeto Cidadania, Memória e Cultura da Paz em El Salvador, em colaboração com o escritório do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento em El Salvador (PNUD). O objetivo principal da proposta é contribuir para o fortalecimento da capacidade do sistema educacional de El Salvador no combate à discriminação e às diversas formas de violência, bem como prevenir o aumento do preconceito por meio da promoção de uma cultura de direitos humanos e de um compromisso com a democracia entre as gerações mais jovens. Além de revisar o material produzido em 2018, essa nova fase tem como objetivo capacitar mais de 900 professores/as e educadores/as salvadorenhos/as nesses temas. No Brasil, o programa deu continuidade a seu projeto Cidadania e Democracia desde a Escola. Nesse sentido, em fevereiro, o WEPP inaugurou sua Plataforma de Ensino à Distância com o objetivo de promover a formação virtual gratuita para professores/as e educadores/as que participam das diferentes iniciativas educacionais realizadas pelo programa ao redor do mundo. Esta plataforma tem sido essencial para o desenvolvimento dos trabalhos do programa, que, em 2021, conseguiu formar, graças a essa ferramenta, mais de 600 professores em todo o país. No total, desde o início do projeto em 2018, WEPP já capacitou quase 900 professores/as no país. Este trabalho também tem sido possível devido o estabelecimento de novas colaborações com estados no Brasil, além de São Paulo, Paraíba e Brasília, como Alagoas, Ceará, Goiás, Pernambuco, Rio de Janeiro, dentre outros, e Belém (no Pará). Além disso, e como nos anos anteriores, o programa concentrou muito do seu esforço em apoiar sua “comunidade educacional”, especialmente nestes tempos tão complexos para professores/as e estudantes em todo o mundo. Assim, no dia 15 de outubro, Dia Nacional do Professor no Brasil, o programa lançou um Kit de Atividades Especializadas para o retorno às aulas presenciais – Projeto Cidadania e Democracia na Escola. O objetivo deste material foi contribuir para a construção de uma comunidade acolhedora, segura e respeitosa no processo de retorno às aulas presenciais, além de provocar reflexões sobre o impacto da pandemia entre os/as estudantes, entendendo seus efeitos, não apenas individuais, mas também como experiências comunitárias, nacionais e globais. Este trabalho acompanhou o esforço que o programa vinha realizando desde 2020 que resultou, em abril de 2021, no e-book Kit de Atividades Especializadas para o retorno às aulas presenciais – Projeto Cidadania e Democracia na Escola. Este projeto, fruto de uma colaboração com a Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado da Paraíba (SEECT/PB), teve como objetivo mostrar, a partir de produções artísticas, a perspectiva de jovens das seis unidades de internação do sistema socioeducativo paraibano sobre questões como racismo, desigualdade e direitos humanos. Retomando esta ideia, e devido ao sucesso da iniciativa, em setembro, mais uma vez em colaboração com o SEECT/PB, WEPP lançou uma nova proposta para gerar engajamento dos/as estudantes através da aplicação do seu kit de atividades pedagógicas após o regresso às salas de aula , que culminou na celebração do 'Festival de Artes: os impactos da Covid-19 do ponto de vista dos alunos das Escolas Cidadãs Integrais (ECIs), Escolas Cidadãs Integrais Técnicas (ECITs) e das ECIs Socioeducativas do Estado da Paraíba'. O evento foi transmitido ao vivo no Dia Internacional dos Direitos Humanos, 10 de dezembro, e contou com a presença de representantes da AIPG, da SEECT/PB e do Ministério Público Federal, além de dois professores e um estudante que participaram da iniciativa. O material produzido está disponível em um site criado exclusivamente para a ocasião.Kit de Atividades Especializadas para o retorno às aulas presenciais – Projeto Cidadania e Democracia na Escola
El 21 de octubre, el Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y Atrocidades Masivas en su calidad de Secretaría Técnica, coorganizó la XII Reunión de Puntos Focales de la Red Latinoamericana para la Prevención de Genocidios y Atrocidades Masivas (RED) en colaboración con el Ministerio de Relaciones Exteriores y Culto de Costa Rica. La reunión virtual tuvo como objetivo el continuar con los esfuerzos conjuntos realizados entre los estados miembros y presentar las iniciativas nacionales y regionales discutidas en las Reuniones de Puntos Focales anteriores.
La XII Reunión de la RED incluyó un segmento de diálogo interactivo con la Sra. Alice Wairimu Nderitu, ex alumna de AIPG y Asesora Especial de las Naciones Unidas para la Prevención del Genocidio, y el Sr. Fernando Lottenberg, Comisionado de la Organización de Estados Americanos (OEA) para el monitoreo y la lucha contra el antisemitismo. El espacio tuvo como objetivo analizar e intercambiar perspectivas sobre los desafíos regionales del discurso de odio y el papel de los gobiernos, el sector empresarial y la Red desde una óptica preventiva.
Los asistentes de Argentina, Brasil, Bolivia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Panamá, Paraguay y Uruguay provenían de áreas de sus gobiernos relacionadas con los derechos humanos y la prevención de la violencia dentro de los Ministerios de Relaciones Exteriores, Justicia y Defensa, así como de la Defensoría del Pueblo de sus respectivos países.
La reunión de este año fue presidida por el director ejecutivo del Instituto Auschwitz, el Dr. Tibi Galis, así como el director de Relaciones Exteriores y Embajador de Costa Rica, Charles Hernández, y Eugenia Carbone, directora del Programa Latinoamericano de AIPG y quien también es Secretaria Técnica de la Red. Durante el evento, los participantes reafirmaron la importancia de los proyectos a largo plazo dentro del ámbito de la Red, los cuáles tienen como objetivo promover el mantenimiento de los mecanismos y pilares de la Justicia Transicional, la lucha contra la discriminación y la protección de los grupos vulnerables (migrantes, personas LGTBIQ+ y los pueblos indígenas) como áreas prioritarias para el trabajo regional en el ámbito de la prevención. Las iniciativas promovidas durante la reunión tienen como objetivo principal la prevención de los discursos de odio, así como los desafíos que presentan la corrupción y la impunidad, y los sistemas de alerta temprana en el contexto de las movilizaciones sociales.
Eugenia Carbone, directora del Programa Latinoamericano y Secretaria Técnica de la Red Latinoamericana, comentó sobre la participación de AIPG en la reunión:
Desde el Programa para América Latina de la AIPG nos sentimos orgullosos de haber apoyado, una vez más, el espacio de diálogo entre funcionarios gubernamentales latinoamericanos comprometidos con la inclusión de un enfoque de prevención en sus respectivas agendas de derechos humanos. Como cada año, analizamos los desafíos que persisten y los que han surgido en la región, para encontrar las formas de trabajar juntos para prevenir atrocidades. La XII reunión también fue significativa para reconocer el valor de la trayectoria de la RED y preparar acciones concretas para la celebración del próximo décimo aniversario de su creación (abril 2022).
El Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y Atrocidades Masivas (AIPG) se unió al Museo del Holocausto de Buenos Aires para coorganizar cuatro sesiones de trabajo centradas en el fortalecimiento de la educación sobre el Holocausto en América Latina para funcionarios públicos de la Red Latinoamericana para la Prevención del Genocidio y Atrocidades Masivas y representantes de la Red LAES (Red Latinoamericana para la Enseñanza de la Shoá). Con el apoyo de The Conference on Jewish Material Claims Against German, la serie de talleres interactivos se celebró los días 13, 20, 27 de octubre y el 16 de noviembre.
A las sesiones de trabajo asistieron 24 representantes de diversas instituciones, entre ellos representantes de la Defensoría del Pueblo de Ecuador y Paraguay, del Ministerio de Educación de Argentina, Honduras, Paraguay y El Salvador, del Ministerio de Derechos Humanos de Brasil y representantes de la sociedad civil de los museos conmemorativos de Costa Rica, Brasil, Uruguay, Paraguay, Chile, Argentina, Perú y Panamá. En cada sesión del programa se trabajó para crear capacidades y facilitar el intercambio entre los funcionarixs gubernamentales latinoamericanxs participantes, académicxs y representantes de la sociedad civil sobre las mejores prácticas en temas de educación, investigación y políticas públicas relacionadas con la educación sobre el Holocausto desde un enfoque de prevención. Para facilitar este objetivo, después de cada conferencia se abrieron espacios de diálogo para que los participantes identificaran las mejores prácticas y compartieran sus experiencias en el campo de la educación y la prevención. Además, durante estas conversaciones se exploraron diversas formas de fomentar la replicación de este tipo de actividades en los programas de educación sobre el Holocausto.
El primer taller de la serie, celebrado el 13 de octubre, estuvo dedicado al tema de la educación sobre el Holocausto, incluyendo las oportunidades y los desafíos en América Latina. La agenda del día incluyó comentarios del Dr. Yosef Goldstein, Profesor del Centro Melton de la Universidad Hebrea de Jerusalén, así como un módulo de capacitación a cargo del Dr. Franco Fiumara, Juez Penal y Doctor en Ciencias Jurídicas y Políticas, sobre la prevención de atrocidades y el papel de la educación en relación con el Holocausto y otros genocidios.
La segunda sesión de trabajo interactiva se llevó a cabo el 20 de octubre, y se centró en la relación entre la educación y la prevención de atrocidades, haciendo hincapié en el “poder del lugar”. El Dr. James Waller, Director de Programas Académicos de la AIPG, destacó durante su conferencia la importancia de los museos y los lugares de la memoria como herramientas metodológicas para la enseñanza del Holocausto y la prevención del genocidio. A continuación, los asistentes al programa participaron en una visita guiada virtual por el Museo del Holocausto de Buenos Aires. Esta sesión también incluyó una presentación sobre la importancia de la memorialización, a través de museos y espacios conmemorativos, relacionados con el Holocausto y otros genocidios en América Latina, que fue impartida por el Dr. Emmanuel Kahan.
El 27 de octubre, la tercera sesión de trabajo de la serie estuvo dedicada a los factores de riesgo existentes para las atrocidades masivas. La agenda del día se centró específicamente en la distorsión y negación del Holocausto, y Mariana Salazar, Asociada de Programas Académicos de AIPG para América Latina y Derecho Internacional, discutió las herramientas y metodologías relacionadas con el análisis de los factores de riesgo para la violencia de atrocidades masivas. Al finalizar la sesión de preguntas y respuestas con el instructor, el módulo continuó con una sesión plenaria con el objetivo de integrar los principales temas desarrollados a lo largo de las sesiones anteriores.
El 16 de noviembre, como cierre oficial del programa, el Instituto Auschwitz y el Museo del Holocausto de Buenos Aires facilitaron un diálogo interactivo para compartir puntos de vista sobre las recomendaciones y buenas prácticas para la implementación e integración de recursos y políticas pedagógicas en sus respectivas agendas institucionales, políticas públicas y futuros programas de capacitación. El ciclo de talleres concluyó con la conferencia a cargo del Dr. Yehuda Bauer titulada “Negación y distorsión del Holocausto” y el panel de discusión, que estuvo a cargo de Jonathan Karszenbaum, Director del Museo del Holocausto de Buenos Aires y Eugenia Carbone, Directora del Programa Latinoamericano de AIPG.
Los días 8 y 9 de noviembre de 2021, la Oficina de Programas para África (APO, por sus siglas en inglés) del Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y las Atrocidades Masivas (AIPG) se unió al Comité Nacional de Kenia para la prevención y sanción del delito de genocidio, crímenes de guerra y crímenes de lesa humanidad y toda forma de discriminación (KNC, por sus siglas en inglés) para celebrar un seminario de formación para agentes de la ley y otros funcionarios públicos en Nairobi, Kenia. El acto, titulado “Seminario nacional sobre actuación policial y prevención de la violencia basada en la identidad”, contó con la participación de 27 funcionarios públicos del Servicio Nacional de Policía de Kenia, el KNC y el Ministerio de Asuntos Exteriores de ese país. Como parte del proyecto en curso de AIPG sobre la lucha contra la violencia basada en la identidad en la Región de los Grandes Lagos de África, el Seminario Nacional fue financiado con la ayuda del programa de asistencia de la población británica del Reino Unido a través de la Jo Cox Memorial Grant.
El seminario de formación constó de dos días de duración y fue inaugurado por el director de APO, el Dr. Ashad Sentongo. Durante su discurso de bienvenida, el Dr. Sentongo enfatizó los objetivos del seminario de inculcar en los participantes el valor de la protección de los derechos humanos y civiles, examinando al mismo tiempo los factores que ponen a las sociedades en riesgo de violar esos derechos. Además, hizo hincapié en las formas en que la protección de los derechos civiles y humanos por parte de las fuerzas del orden desempeñan un papel esencial en la prevención de atrocidades masivas. El seminario también abarcó los retos a los que se enfrenta la policía hoy en día al servir a comunidades multiculturales en sociedades profundamente divididas. Tras el Dr. Sentongo, Milicent Otieno pronunció un discurso de apertura en nombre del KNC y dio la bienvenida al Embajador Nyambura Kamau, en representación de la Secretaria del Gabinete de Asuntos Exteriores, la Sra. Rachel Omamo.
Tras la ceremonia de apertura del Seminario Nacional sobre Vigilancia y Prevención de la Violencia Basada en la Identidad, el Comisario David Birech subió al podio para pronunciar el discurso principal del evento en nombre del Inspector General del Servicio Nacional de Policía de Kenia sobre el tema “Vigilancia y Protección de los Derechos Civiles y Humanos”.
Al finalizar el discurso de apertura, el Dr. Douglas Lucas Kivoi, analista principal de políticas del Instituto de Investigación y Análisis de Políticas Públicas de Kenia (KIPPRA, por sus siglas en inglés) presentó un módulo sobre los retos y las oportunidades relacionados con la protección de los derechos civiles y humanos en el contexto de actividad policial en Kenia. Al Dr. Lucas Kivoi le siguió la Dra. Laura Anyola Tufon, Coordinadora Regional del Noroeste de la Comisión de Justicia y Paz de Camerún, quien presentó un módulo centrado en la violencia de género y en la importancia de los enfoques policiales con perspectiva de género para la protección de mujeres y niños. La Dra. Ashley Greene, Asociada de Programas Académicos para África y Justicia Transicional de AIPG, concluyó la primera jornada del seminario con un módulo dedicado a las medidas de prevención “en la fase inicial” y a la prevención de la violencia basada en la identidad en sociedades profundamente divididas.
El segundo día del seminario fue inaugurado por la Dra. Martha Mutisi, Oficial Superior de Programas del Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC, por sus siglas en inglés). El módulo de la Dra. Mutisi estuvo dedicado al concepto sobre el respeto de la policía a los derechos humanos y al papel que desempeña en el fomento de la desmilitarización, así como a su utilidad para afrontar escenarios pandémicos. El Dr. James Waller, director de Programas Académicos de AIPG, continuo con un módulo titulado “Convertirse en malvado”, que se centra en las formas en que los ciudadanos de a pie pueden convertirse en autores de genocidios y otras atrocidades masivas. Dismas Nkunda, periodista galardonado y director general de Atrocities Watch Africa, impartió el último módulo de formación del seminario, titulado “La actuación policial en medio de conflictos étnicos y sociedades afectadas por traumas,” Por su parte, Milicent Otieno dirigió una sesión de planificación y evaluación comparativa con vistas al futuro para los funcionarios participantes, tras la cual el Director de Formación y Reformas del Servicio Nacional de Policía de Kenia, Ibrahim Jillo PhD (HRM), leyó cuatro recomendaciones clave:
El seminario concluyó con la entrega de certificados por parte de la presidenta del KNC, Justice Jamila Mohammed.
El Seminario Nacional sobre la Policía y la Prevención de la Violencia de Identidad forma parte de la serie de eventos organizados por APO sobre este tema. El Instituto Auschwitz y el Comité Nacional de Kenia también han colaborado recientemente en la producción de un documental titulado Nunca Más, centrado en la violencia electoral en Kenia.
El Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y las Atrocidades Masivas (AIPG) y el Instituto para la Prevención del Genocidio y las Atrocidades Masivas (I-GMAP, por sus siglas en inglés) de la Universidad de Binghamton se enorgullecen de anunciar la publicación de un nuevo documento de política, titulado Ampliación de las filas de los actores de prevención de atrocidades , que ofrece una visión de cómo una perspectiva de prevención de atrocidades puede integrarse eficazmente en las normas de acreditación y los códigos de ética profesional en una amplia gama de profesiones. El documento es obra de la Dra. Nadia Rubaii, codirectora del I-GMAP y profesora de Administración Pública en la Universidad de Binghamton, y de dos exalumnas de posgrado del I-GMAP, Sarah Prentice, asociada de comunicaciones de la Junta de Salud Indígena de Seattle, y Stephanie Wright, asociada de programas de educación virtual de AIPG. Ampliación de las filas de los actores de prevención de atrocidades representa la mas reciente adición a la serie de Informes sobre Mecanismos de Prevención de Atrocidades (MAP) del I-GMAP y de la serie de Documentos de Política en Prevención del Instituto Auschwitz Sheri P. Rosenberg.
El Instituto para la Prevención del Genocidio y las Atrocidades Masivas de la Universidad de Binghamton, colaborador cercano al Instituto Auschwitz, reúne a académicos y profesionales para aumentar la comprensión, desarrollar el compromiso y crear capacidad para la prevención eficaz del genocidio y otras atrocidades masivas. Fundado en 2016, el trabajo del I-GMAP se basa en la idea de que tanto la capacidad como la responsabilidad de contribuir a la prevención de atrocidades recae no solo en los actores estatales, sino en todos los niveles de la sociedad. El Instituto promueve una mayor colaboración entre académicos y profesionales convocando diálogos virtuales y presenciales, y fomentando la investigación relevante para las políticas. El I-GMAP ofrece una serie de programas educativos, entre ellos el primer Máster en Ciencias en Prevención de Genocidios y Atrocidades Masivas del mundo, y un programa de becas innovador y en expansión que abarca todas las disciplinas.
El documento pide a los lectores que imaginen un mundo en el que médicos, abogados, enfermeros, contadores, líderes empresariales, periodistas, planificadores, trabajadores sociales y funcionarios públicos, comprendan y acepten su papel en la prevención de atrocidades masivas. El documento sostiene que las actuales normas de educación y socialización profesional descuidan este tema y, por tanto, pierden una oportunidad de ampliar la comunidad de prevención de atrocidades. Trabajando en consulta con un equipo diverso de expertos internacionales, Rubaii, Prentice y Wright ofrecen una visión de cómo los profesionales no sólo tienen el potencial, sino también la responsabilidad, y quizás incluso un deseo no aprovechado, de contribuir a la prevención de atrocidades masivas si se les dota de los conocimientos y las habilidades para poder contribuir a la prevención en cada fase del ciclo del conflicto como parte del desempeño de sus funciones habituales.
Ampliación de las filas nos recuerda que las atrocidades masivas no se producen exclusivamente como resultado de las acciones formales del Estado en los niveles más altos de gobierno, sino que la escala de estas atrocidades requiere la complicidad, si no la colaboración y participación absolutas, de actores de todo el espectro social. Como tal, esos mismos actores tienen un papel que desempeñar en la prevención efectiva. El texto introduce un marco de Responsabilidad Profesional para Prevenir (PR2P), que funcionaría junto al principio establecido de Responsabilidad de Proteger (R2P), y lo complementaría. A través de la PR2P, es posible prever programas de titulación profesional, en todos los campos y disciplinas, que introduzcan a los estudiantes a los conceptos clave asociados a la prevención de atrocidades y les proporcionen las habilidades necesarias para contribuir a los procesos de prevención como una cuestión de práctica habitual y de acuerdo con la orientación proporcionada por los organismos de acreditación.
Tras identificar la importancia de la formación profesional para la eficacia de los esfuerzos de prevención, así como el papel que desempeñan los sistemas de acreditación especializados en general, la publicación esboza una innovadora teoría del cambio para poner en práctica el marco PR2P propuesto. Ampliación de las filas presenta el perfil de 10 profesiones individuales con el fin de identificar oportunidades para introducir el marco PR2P a través de un examen detallado de los valores específicos compartidos por los miembros de los respectivos campos. Los autores concluyen el texto con un debate sobre las estrategias “descendentes” y “ascendentes” para la progresiva implantación de una perspectiva de prevención de atrocidades en los programas preparatorios pertinentes y una serie de factores sociopolíticos que podrían afectar a su aplicación.
Se puede acceder a la version en inglés de Ampliación de las filas de los actores de prevención de atrocidades a través de la serie Sheri P. Rosenberg Documentos de políticas en prevención del Instituto Auschwitz, disponible aquí.
Como parte de una serie de programas en curso para combatir la violencia basada en la identidad en la Región de los Grandes Lagos de África, la Oficina de Programas para África (APO por sus siglas en inglés) del Instituto Auschwitz organizó un seminario virtual de formación sobre la conmemoración para participantes de cuatro focos de violencia electoral en Kenia (Mombasa, Nairobi, Kisumu y Uasin Gishu). Financiado con la ayuda del programa de asistencia de la población británica del Reino Unido a través de la Jo Cox Memorial Grant, el seminario de formación de 5 semanas se celebró del 16 de agosto al 17 de septiembre de 2021. El evento contó con el discurso inaugural de Alice Wairimu Nderitu, Asesora Especial de las Naciones Unidas para la Prevención del Genocidio.
El desarrollo del programa del seminario de formación virtual se basó en una evaluación realizada por el equipo de la APO en coordinación con sus socios locales. Esta evaluación hizo un balance de las definiciones legales e institucionales, los protocolos éticos, los programas para la prevención de la violencia basada en la identidad, así como los desafíos y las oportunidades para la conmemoración en Kenia. El curso en línea resultante se dividió en cinco componentes que captaban la trayectoria de la violencia electoral en el período comprendido entre 2007 y 2017. Las actividades fueron diseñadas para destacar y reafirmar la importancia de la memorialización y facilitar su aplicación en contextos locales. De este modo, se fomenta la prevención de la violencia basada en la identidad y se crean oportunidades para desarrollar intervenciones con vistas a las próximas elecciones de agosto de 2022.
Los 45 participantes en el programa virtual representaron a numerosos departamentos gubernamentales y organizaciones internacionales, así como a destacados miembros de la sociedad civil. Durante las sesiones de formación, los participantes señalaron que la memorialización es un mecanismo al que los Estados, la sociedad civil y los supervivientes suelen recurrir para reclamar su dignidad, recordar a sus seres queridos, reconstruir la comunidad o reinventar una identidad. El programa del curso destacó la importancia de las iniciativas de memorialización para la prevención de la violencia basada en la identidad y para los esfuerzos de reconstrucción que tienen lugar después de que una sociedad ha sufrido violencia a gran escala, como es el caso de Kenia. El programa del seminario culminó con una mesa redonda que se emitió en la televisión nacional de Kenia en vísperas del Día Internacional de la Paz. El seminario también elaboró un documento político sobre la conmemoración en Kenia, que se difundió como un recurso que los participantes, las organizaciones de la sociedad civil y otras partes interesadas pueden utilizar en la promoción y durante la ejecución de sus proyectos.
Al finalizar el programa de formación, los asistentes formaron equipos de investigación sobre el terreno, uno en cada uno de los focos de violencia electoral seleccionados: Mombasa, Nairobi, Kisumu y Uasin Gishu. Estos equipos se convirtieron en los principales coordinadores de la producción del documental educativo que incluye testimonios, manifestaciones y estrategias de mitigación de la VBI relacionada con las elecciones.
“Nunca más” es un documental único que cuenta la historia personal de algunos de los sobrevivientes y víctimas de la violencia electoral que tuvo lugar entre 2007 y 2017 en Kenia. La película muestra las condiciones de violencia específicas del país y reafirma la urgencia de prevenir cualquier escalada, especialmente con las elecciones que tendrán lugar el próximo año.
El Dr. Ashad Sentongo, Director de Programas Africanos del AIPG, destacó el valor del documental “Nunca más” y explicó:
La necesidad de prevenir la violencia basada en la identidad sigue ocupando un lugar destacado en la lista de retos permanentes para los Estados y las organizaciones de la sociedad civil de la región de los Grandes Lagos. La conmemoración presenta una oportunidad única y poderosa para el aprendizaje transgeneracional sobre las atrocidades del pasado para facilitar los esfuerzos hacia las iniciativas de “Nunca más” para prevenir la repetición de tales crímenes. El AIPG colaboró con el Comité Nacional de Kenia para desarrollar la capacidad de memorialización entre los líderes estatales y de la sociedad civil. Esta asociación condujo a la producción de nuestro documental “Nunca más” para crear conciencia hacia la prevención de la violencia electoral y otras atrocidades masivas en el país
Para ver el documental “Nunca Más”, haga click aquí.
Debido a la naturaleza de algunos de los relatos e imágenes, se recomienda la discreción del espectador.
A un año y medio de que comenzara la crisis por la pandemia de COVID-19, la UNESCO ha dedicado el Día Mundial de los Docentes de este 2021, celebrado el pasado 5 de octubre, a apoyar los esfuerzos mundiales de recuperación de la educación para que todos los alumnos tengan acceso a un docente cualificado y respaldado, bajo el lema “Los docentes en el centro de la recuperación de la educación”. Según la UNESCO, con la suspensión de las clases presenciales, alrededor de 1.500 millones de estudiantes de 190 países se quedaron sin escolarizar. Además de las repercusiones en el aprendizaje y la pérdida de la rutina escolar, el confinamiento también han repercutido negativamente en el bienestar de la población más joven. Los desafíos en la educación se han convertido en uno de los efectos globales más preocupantes desatados por la pandemia.
El Instituto Auschwitz reconoce el 15 de octubre, como el Día Nacional de los Maestros en Brasil y honra el esfuerzo, y el trabajo de los maestros en todo el mundo, especialmente en estos tiempos volátiles debido a la pandemia de COVID-19.
El compromiso de AIPG con el apoyo a los profesores y a la educación en América Latina y en todo el mundo, incluye los diferentes proyectos llevados a cabo por el Programa de Políticas Educativas Warren – Celebrando la Vida de la Sobreviviente del Holocausto Naomi Kaplan Warren (WEPP). El WEPP apoya la implementación e integración de políticas y programas educativos desarrollados para niños y jóvenes en estrategias gubernamentales más amplias y planes de estudio escolares que se centran en la prevención de atrocidades masivas a través de la inclusión y la educación en derechos humanos. Estas medidas hacen especial hincapié en los retos que la pandemia del COVID-19 ha presentado en relación con las tensiones sociales.
A nivel social, las implicaciones de la pandemia en curso son múltiples, incluyendo el aumento de los prejuicios y las actitudes discriminatorias, así como los elevados riesgos de violaciones a los derechos humanos y los desafíos a los que se enfrenta la gobernanza democrática. Estos son temas muy relevantes para el proyecto de Ciudadanía y Democracia desde la Escuela que AIPG lleva a cabo desde 2018 para promover la tolerancia, el compromiso constructivo y la ciudadanía democrática entre los jóvenes brasileños.
En este sentido, el actual proceso de vuelta a las clases presenciales también plantea nuevos retos para la comunidad educativa, que ha comenzado a recibir a los estudiantes después de un largo periodo fuera de la escuela. Estos desafíos son especialmente complicados ya que incluyen situaciones en las que los estudiantes vivían bajo presiones domésticas, como una estructura familiar inadecuada, la exposición a situaciones de violencia y, en muchos casos, la pérdida de familiares o amigos. En estas circunstancias, es necesario hacer del aula y del entorno escolar en su conjunto, espacios humanizados para los encuentros que permitan la reanudación de la experiencia escolar y las clases presenciales.
Teniendo en cuenta todo este contexto y aprovechando el Día Nacional del Docente en Brasil, el Programa Warren de Políticas Educativas lanzó el 15 de octubre el Kit de Actividades especializadas para el regreso a clases presenciales – Ciudadanía y la Democracia en la Escuela, para apoyar a los profesores en retorno de los alumnos al aula. El objetivo de este material es, en primer lugar, ayudar a restablecer las relaciones fundamentales dentro de la comunidad escolar que contribuyen a hacer del aula un entorno seguro, de confianza y respetuoso. En segundo lugar, pero no por ello menos importante, las actividades buscan provocar reflexiones sobre el impacto de la crisis de la pandemia, entendiendo sus efectos, no sólo como experiencias individuales sino también comunitarias, nacionales y globales.
A través de una secuencia pedagógica de cinco actividades que adoptan una metodología activa y participativa, el Instituto Auschwitz pretende que este kit ayude a los educadores, a adaptar las actividades a su realidad para promover el uso flexible de estos materiales. Las actividades incluidas están diseñadas de manera que permitan que los componentes individuales se lleven a cabo de forma independiente y forma modular.
En el espíritu del Día del Maestro de Brasil 2021, el Instituto Auschwitz celebra el papel esencial que desempeñan los educadores. Para apoyar sus esfuerzos, el Programa de Políticas Educativas Warren de AIPG, facilita la provisión de herramientas educativas a través de este kit, para la construcción de una sociedad más preparada y bien informada, así como la protección de las oportunidades de diálogo y reconciliación, incluyendo los derechos humanos, los cuales contribuyen a la prevención de la violencia futura.
Paula Araújo Alves, Asistente del Programa de Políticas Educativas de Warren comentó:
Además de contribuir a la vuelta al colegio de los alumnos, esperamos que el kit ayude a los educadores a reintegrarse en sus aulas tras un periodo tan largo y difícil. Nuestro objetivo es apoyar el trabajo vital que ya realizan cada día.
Para acceder al kit de las actividades para el regreso a clases presenciales en la enseñanza pública brasileña durante la pandemia en portugués, haga clic aquí.
Este ano, 18 meses após o início da crise da COVID-19, a UNESCO dedicou o Dia Mundial do Professor de 2021, realizado no último 5 de outubro, para apoiar as necessidades destes/as profissionais sob o mote ""Os professores/as no centro da recuperação da educação"". Segundo a organização, com a suspensão das aulas presenciais, cerca de 1,5 bilhão de estudantes de 190 países ficaram fora da escola. Além dos impactos na aprendizagem, a perda da rotina escolar e confinamento também impactaram negativamente o bem-estar da população mais jovem. Esse quadro expõe que os desafios na educação tornaram-se um dos efeitos globais mais preocupantes da pandemia em curso. Além de reconhecer o Dia Internacional do Professor, o Instituto Auschwitz reconhece hoje, dia 15 de outubro, como o Dia Nacional do Professor no Brasil e, assim, homenageia o esforço e o trabalho dos/as professores/as em todo o mundo e no país, principalmente nestes tempos de incertezas devido a pandemia da COVID-19. O compromisso do Instituto Auschwitz em apoiar os/as professores/as e a educação na América Latina e em todo mundo inclui os diferentes projetos realizados pelo Programa Warren de Políticas Educacionais (WEPP) - que celebra a vida da sobrevivente do holocausto Naomi Kaplan Warren. O WEPP atua em prol da implementação de políticas e programas educacionais desenvolvidos para crianças e jovens através da promoção de diretrizes curriculares e outras ações em parceria com governos focadas na prevenção de atrocidades em massa por meio da educação em direitos humanos. Por seu foco de atuação, as consequências da pandemia da COVID-19 colocam importantes aspectos que o Programa deve atualmente adereçar. Socialmente, as implicações da pandemia são muitas, incluindo o aumento de preconceitos e atitudes discriminatórias, bem como riscos elevados de violações dos direitos humanos e desafios para a governança democrática. Temas estes que são muito relevantes para o projeto Cidadania e democracia desde a escola, realizado pelo Instituto Auschwitz no Brasil desde 2018, com vistas a promover tolerância, participação e educação cidadã e democrática entre os/as jovens brasileiros/as. Nessas circunstâncias, é necessário fazer da sala de aula e do ambiente escolar espaços humanizados que auxiliem na retomada da experiência escolar. Levando em conta esse contexto, neste dia Nacional do Professor no Brasil, o Programa Warren de Políticas Educacionais tem orgulho de lançar um kit de atividades educacionais para apoiar os/as professores/as na recepção dos/as estudantes na escola. O objetivo deste material é sobretudo auxiliar a restabelecer relacionamentos que contribuem para tornar a sala de aula um ambiente mais seguro, confiável e respeitoso. Em segundo lugar, porém não menos importante, as atividades visam provocar reflexões sobre os impactos da crise, entendendo seus efeitos não apenas como experiências individuais, mas também comunitárias, nacionais e, no limite, globais. Por meio de uma sequência pedagógica de cinco atividades que adotam uma metodologia ativa e participativa, o Instituto Auschwitz pretende que o kit seja um suporte pedagógico para os/as educadores preocupados/as com o bem-estar da comunidade escolar e com os impactos da pandemia. As atividades podem e devem ser adaptadas conforme as diferentes realidades. Além disso, foram projetadas de modo a permitir que cada atividade seja realizada independentemente, ainda que constituam um percurso pedagógico. Tomado pelo clima do Dia do Professor no Brasil, o Instituto Auschwitz mais uma vez celebra o papel inestimável que os/as educadores/as desempenham na construção de uma sociedade mais justa, promotora de direitos humanos e preventiva de violações futuras.
Além de desejar contribuir positivamente no retorno dos/as estudantes às escolas, o kit de atividades se propõe a apoiar os/as educadores/as que igualmente vivenciam o reencontro com as salas de aula após um longo e desafiador período. Nesse sentido, esperamos que o material possa apoiar o trabalho vital que eles/as realizam para a educação brasileira todos os dias.
- Paula Araújo Alves, Assistente do Programa de Políticas Educacionais.
Acesso ao Kit de Atividades para o Retorno às Aulas Presenciais no Contexto da Pandemia da Covid-19 ****
Durante la reunión de trabajo organizada el 8 de julio de 2021, el Instituto Auschwitz lanzó de forma oficial la segunda fase del proyecto Ciudadanía, Memoria y Cultura de Paz en El Salvador, en colaboración con la oficina del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo en El Salvador (El PNUD). El objetivo principal de la propuesta es contribuir a fortalecer la capacidad del sistema de educación en El Salvador, para combatir la discriminación y las diferentes formas de violencia, así como prevenir el aumento de prejuicios promoviendo una cultura de derechos humanos, y el compromiso con la democracia entre las generaciones más jóvenes.
En esta segunda etapa que retoma el trabajo iniciado en 2016, AIPG busca evaluar y revisar el contenido de Ciudadanía, memoria y cultura de paz en El Salvador: Caja de Herramientas para docentes y educadores, con el propósito de añadir un tercer volumen al material educativo, enfocado en ciudadanía democrática en tiempos de post-Covid, y como complemento a los dos módulos ya existentes sobre memoria histórica y cultura de paz.
Con el fin de generalizar el uso de la caja de herramientas durante esta segunda etapa, el proyecto pretende lanzar en 2022, un ambicioso proceso de formación para equipar a docentes y educadores en El Salvador, de conocimientos e instrumentos para promover la educación para la ciudadanía democrática, tanto en sistema formal como en el no formal.
Sobre el Proyecto Original
En octubre de 2018, el Instituto Auschwitz, la Procuraduría para la Defensa de los Derechos Humanos (PDDH) y el Ministerio de Educación (MINED) de El Salvador concluyeron la elaboración del material educativo, Ciudadanía, memoria y cultura de paz en El Salvador: Caja de Herramientas para docentes y educadores.
Este proyecto es el resultado de un proceso consultivo que inició en 2016, y que contó con la participación de más de 30 funcionarios públicos, así como representantes de la comunidad educativa y grupos de la sociedad civil. El objetivo de este material es proporcionar a docentes y gestores/as de centros educativos, y a organizaciones de la sociedad civil, una serie de herramientas para trabajar un currículo de ciudadanía democrática, memoria y cultura de paz con adolescentes en El Salvador.
La caja de herramientas, fue oficialmente lanzada en octubre de 2018, durante el Segundo Encuentro Internacional de Cultura de Paz: Educación, Memoria y Derechos Humanos, el cual fue organizado por AIPG y el MINED. En 2019, AIPG formó un primer grupo de 60 educadores, que incluyó a docentes del sistema público salvadoreño, integrantes de la Escuela de Derechos Humanos (DDHH), así como a representantes de las 14 delegaciones departamentales de PDDH. El objetivo de esta formación fue generar una red de multiplicadores dentro del contexto de la educación no formal y las escuelas privadas.
Tras la celebración de estos talleres, el AIPG y el INFOD trabajaron en la creación de un curso virtual de 8 semanas que fue ofertado por el INFOD durante el otoño de 2019 y fue finalizado por 47 docentes. Por su parte, a finales de 2019, la Escuela de DDHH de la PDDH elaboró un plan de trabajo para el 2020 en el que se incluyeron una serie de procesos de formación, presenciales y en línea, de la caja de herramientas.
Respecto a la situación actual del proyecto la Dra. Clara Ramírez Barat, directora del Programa de Políticas Educativas Warren, señaló:
A pesar de las dificultades derivadas de la actual pandemia de COVID-19, hemos logrado adaptar con éxito el proyecto “Ciudadanía, Memoria y Cultura de Paz en El Salvador” a esta nueva realidad y hemos trabajado para atender las nuevas necesidades de los educadores en el país. Por lo tanto, me complace tener la oportunidad de poder seguir trabajando para fortalecer la cultura de los derechos humanos y la ciudadanía democrática en El Salvador a través de la educación.
En colaboración con el Ballet Austin, el Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y las Atrocidades Masivas (AIPG) organizó Light From Darkness: Danza, educación y el legado de la sobreviviente del Holocausto Naomi Kaplan Warren el 1 de septiembre de 2021. El evento virtual reunió a miembros de la comunidad de ambas organizaciones, junto con integrantes de la familia Warren, para celebrar a Naomi Kaplan Warren en el que habría sido su 101º cumpleaños. Durante el evento se exploraron algunos de los proyectos que el Instituto Auschwitz y el Ballet Austin llevan a cabo para honrar su legado y generar un cambio para el futuro a través de la educación y las artes.
Para el Instituto Auschwitz, este legado está presente en el trabajo del Programa de Políticas Educativas Warren: Celebrando la vida de la sobreviviente del Holocausto Naomi Kaplan Warren (WEPP). Desde 2016, el Programa de Políticas Educativas de AIPG ha trabajado con socios gubernamentales, universidades y grupos de la sociedad civil para crear programas educativos que involucren a los jóvenes en la prevención de la intolerancia y el odio, así como en la construcción de sociedades más respetuosas, diversas y justas. En 2020, la familia Warren se asoció con AIPG para renombrar el Programa de Políticas Educativas en honor a Naomi, y continuar de ese modo con el compromiso y los esfuerzos para prevenir genocidios y atrocidades masivas, a través de la educación y las artes.
El evento fue moderado por la Dra. Kaitlin Murphy, colaboradora frecuente de AIPG y presidenta del Programa de teoría social, cultural y crítica de la Universidad de Arizona en Tucson, Arizona. Dos de las bisnietas de Naomi, Aerin y Kendall Kalmans, intervinieron durante el acto, compartiendo sus reflexiones personales sobre cómo el recuerdo de su “Nunu” las ha inspirado a cursar estudios superiores y a alzar la voz por aquellos que no tienen la fuerza ni el espacio para hablar por sí mismos.
Durante el evento, la Dra. Clara Ramírez Barat, directora del WEPP, describió las formas en que el Programa de Políticas Educativas del Instituto Auschwitz continua con el legado de Naomi y honra los valores que ella apreciaba. Y explicó:
Naomi creía que la educación es… un medio poderoso para imaginar un mundo sin prejuicios, violencia ni odio. Recordando lo que la educación significó en su propia vida, se convirtió en una comprometida defensora del cambio que la educación puede producir en la vida de las personas y de lo que puede aportar a la humanidad… Ella es un ejemplo para todos nosotros y el Instituto Auschwitz se siente muy honrado de poder continuar su legado a través de nuestra labor educativa.”
Por su parte, el Ballet Austin mantiene el legado de Naomi a través de Light/The Holocaust & Humanity Project, un ballet contemporáneo de larga duración, que también es una asociación de educación comunitaria y utiliza la danza para concientizar y abrir el diálogo sobre temas relacionados con la protección de los derechos humanos, el fanatismo y el odio. Light es el relato del viaje personal de Naomi y su historia de tragedia, supervivencia y esperanza. La producción está diseñada para que el público sea testigo de los acontecimientos a través de una lente diferente, y de ese modo pueda conectar el pasado con los problemas que aún nos afectan en el presente.
Stephen Mills, director artístico del Ballet Austin, y quien también es el creador y coreógrafo de Light/The Holocaust & Humanity Project, reflexionó sobre el poder de la danza como herramienta educativa para motivar a la gente a actuar y comentó:
Al igual que la educación, la danza no cambia al mundo… pero si alguien del público entra a un teatro y baja la guardia, y ve algo, una metáfora, o una idea que le llega al corazón… y cambia a una persona, entonces esa persona sale del teatro con más probabilidades de hacer algo positivo. Este es el éxito a través de un montón de pequeñas acciones positivas.
Nacida en el este de Polonia en 1920, Naomi Kaplan Warren sobrevivió a tres campos de concentración, Auschwitz-Birkenau, Ravensbrück y Bergen-Belsen, durante el Holocausto. Finalmente se instaló en Houston (Texas) y, tras retirarse de su satisfactoria carrera profesional en 2002. Se dedicó el resto de su vida a compartir su historia para enseñar las lecciones del Holocausto, transformando su dolorosa historia en una herramienta de esperanza, resiliencia y cambio para las nuevas generaciones.
Para ver la grabación del evento en inglés, por favor haga click aquí. Para ver el trailer de Light/The Holocaust & Humanity Project, por favor haga click aquí.
En el marco del componente de capacitación del proyecto “Prevención de Atrocidades y Crisis Migratoria en América Latina”, apoyado por el programa de financiamiento zivik del ifa (Institut für Auslandsbeziehungen), el Instituto Auschwitz impartió un curso de Fundamentos de la Prevención de Atrocidades para funcionarios públicos y líderes sociales colombianos y ecuatorianos, que se llevó a cabo del 14 de junio al 23 de julio de 2021.
Al cierre del curso, el 23 de julio, AIPG organizó una clase magistral sobre los “Desafíos en la Prevención de Atrocidades en América Latina, Derechos Humanos y Movilidad Humana: Perspectivas del Sistema Interamericano”. La presentación estuvo a cargo de Joao Guilherme Casagrande, Especialista de la Relatoría sobre Derechos de los Migrantes de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH). La clase magistral promovió la reflexión acerca de la intersección entre los conceptos fundamentales de la prevención de atrocidades tratados en el curso y los desafíos de prevenir la discriminación y la violencia contra las comunidades migrantes.
Durante el evento, Eugenia Carbone, directora del Programa para América Latina de AIPG, agradeció a los participantes su compromiso con el curso y con el desafío de aplicar estos conocimientos al diseño e implementación de políticas públicas en derechos humanos y protección a los migrantes. En su presentación, valoró especialmente el interés en las acciones que desde el año 2019, AIPG ha desarrollando en ambos países para acercar propuestas innovadoras en materia de prevención y protección de personas migrantes. El evento contó con más de 80 asistentes, entre ellos, representantes de las Defensorías del Pueblo, Ministerio del Interior, de Relaciones Exteriores, de Educación, Embajadas Extranjeras y asesores locales. Líderes de responsabilidad social empresarial y representantes de organizaciones nacionales e internacionales de derechos humanos que apoyan a la comunidad migrante, como ACNUR y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI por sus siglas en español) también asistieron al evento.
En su intervención, el Sr. Casagrande se centró en la movilidad humana desde un enfoque de prevención, así como en los principales desafíos y avances en materia de derechos humanos de las personas migrantes y refugiadas. Además, compartió conceptos clave sobre la situación de las personas en movilidad humana y la necesidad de su protección. También destacó la importancia del despliegue de mecanismos preventivos como sistemas de alerta y respuesta temprana para configurar sistemas de alarma oportuna, influir en las políticas y desarrollar acciones a nivel mundial y regional para la prevención de atrocidades.
Para ver el video de la Clase Magistral, haga click aquí.
Del 24 de mayo al 4 de julio, el Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y las Atrocidades Masivas (AIPG) organizó la primera edición online de su Seminario Raphael Lemkin para la Prevención del Genocidio para la Cuenca del Mediterráneo, desarrollado con el apoyo del Museo Estatal de Auschwitz-Birkenau, y la Conferencia sobre Reclamaciones. El Seminario contó con la participación de 23 asistentes de 11 países del sudeste de Europa (Albania, Bosnia y Herzegovina, Bulgaria, Croacia, Eslovenia, Grecia, Kosovo*, Macedonia del Norte, Montenegro, Rumanía y Serbia). Los debates fueron facilitados y supervisados por los instructores de AIPG, un evaluador independiente y un observador académico. La lista completa de participantes y el programa del seminario pueden consultarse aquí.
El Seminario Raphael Lemkin para la Prevención del Genocidio es el curso insignia del AIPG y se basa en la creencia de que la prevención del genocidio y otros crímenes atroces es un objetivo alcanzable a través del reconocimiento de los signos y síntomas, así como la preparación y el compromiso de las partes interesadas. La edición 2021 para la Cuenca del Mediterráneo consistió en un programa en línea de 6 semanas que incluyó una visita virtual única a los campos de concentración y exterminio de Auschwitz I y Auschwitz II – Birkenau, desarrollada en colaboración con el Museo Estatal de Auschwitz-Birkenau. La visita virtual constó de imágenes de archivo, vídeos y dos mapas interactivos de los campos, que permitieron a los participantes experimentar virtualmente el “poder del lugar”.
La primera semana del seminario se dedicó a analizar el Holocausto como un proceso, introduciendo a los participantes en el contexto histórico y examinando la Solución Final. El análisis teórico e histórico del Holocausto realizado durante los primeros días del seminario se complementó con la visita virtual. Posteriormente, los participantes tuvieron la oportunidad de dialogar con el reconocido experto del museo y director del Centro de Investigación del Museo Estatal de Auschwitz-Birkenau, el Dr. Piotr Setkiewicz, quien respondió detalladamente a sus preguntas.
La siguiente semana del programa incluyó un análisis general de los conceptos de genocidio, atrocidades masivas y su prevención. El módulo comenzó con la introducción al trabajo de Raphael Lemkin, abogado polaco-judío que acuñó por primera vez el término genocidio y dedicó su vida a conseguir su codificación en la ley mediante la aprobación de la Convención de las Naciones Unidas para la Prevención y la Sanción del Delito de Genocidio. A continuación, los participantes examinaron las definiciones jurídicas de genocidio y las demás categorías de atrocidades masivas: crímenes contra la humanidad, crímenes de guerra y limpieza étnica. La semana terminó con la presentación del enfoque de tres fases del AIPG para la prevención de atrocidades masivas.
Durante la tercera semana, se introdujo a los participantes a la prevención primaria o “ascendente” de las atrocidades, y se debatió sobre el concepto y la norma establecida de la Responsabilidad de Proteger (R2P) y sus tres pilares. Las medidas de prevención primarias son aquellas que se centran en el análisis que tiene lugar antes de que se produzca la violencia. Este análisis se centró en los factores de gobernanza, históricos, económicos y sociales a largo plazo que provocan que un país corra el riesgo de sufrir un genocidio y otras atrocidades masivas.
Posteriormente, en la cuarta semana del seminario los participantes se centraron en la prevención secundaria o “intermedia”, y debatieron sobre la amplia gama de opciones disponibles en la “caja de herramientas” para la prevención intermedia, incluyendo las políticas, legales, económicas y militares. Las dos semanas siguientes se dedicaron a la prevención terciaria o “descendente”. Los esfuerzos descendentes fomentan la resiliencia al abordar las consecuencias de las atrocidades masivas a largo plazo.
En la quinta semana de instrucción los participantes fueron instruidos sobre el concepto de justicia transicional, que abarca una variedad de medios legales, y mediante los cuales una sociedad puede abordar las atrocidades y violaciones de los derechos humanos del pasado. Estos debates abarcaron los procesos que dan forma a la prevención posterior, especialmente los relacionados con la búsqueda de la verdad y la justicia, así como las reparaciones y otras reformas.
En la sexta y última semana del programa, los asistentes aprendieron sobre el papel de la memoria como componente vital en la justicia transicional y la prevención. Los participantes también examinaron la importancia de la memoria en el contexto de la prevención y su relación con las ideas de verdad y justicia. El programa concluyó con un debate de clausura sobre las diferentes iniciativas que se centran en el papel de la memoria, como lo son el activismo de la sociedad civil, el diálogo histórico, los programas educativos, las artes y los sitios de memoria, así como los aspectos clave de la política de memorialización.
Gracias a la participación de los asistentes y su capacidad de adaptación al formato de aprendizaje remoto, la primera edición del Seminario Raphael Lemkin para la Cuenca del Mediterráneo logró fomentar conversaciones vívidas y constructivas, las cuales fueron esenciales para el éxito del programa en línea. La Dra. Gabriela Ghindea, directora del Programa del Seminario Raphael Lemkin para la Prevención del Genocidio, explicó:
Este año, uno de los programas pilares del AIPG, el Seminario Raphael Lemkin para la Prevención del Genocidio, se caracterizó por dos estrenos. Después de una exitosa primera edición virtual del programa, implementada a nivel mundial, nuestro equipo dedicó una nueva edición en línea para expertos en la región de la Cuenca del Mediterráneo.
Estoy especialmente satisfecha con el resultado de la primera edición del Seminario Lemkin en la Cuenca del Mediterráneo, ¡especialmente en estos tiempos turbulentos! Esta parte del mundo es un espacio complejo y heterogéneo, marcado por conflictos y tragedias con diferentes causas y resultados. Algunas de las heridas de la memoria colectiva nunca han cicatrizado y la voluntad de abordar un pasado difícil varía en toda la región. Sin embargo, el sudeste de Europa también tiene una larga historia de éxito en la gestión de diversidad. A pesar de los numerosos retos, sigue habiendo una oportunidad ininterrumpida de diálogo constructivo sobre temas vitales, como el deseo de dar prioridad al desarrollo de políticas de prevención de crímenes atroces y a la formación dentro de cada país y en toda la región en su conjunto.
En una época de revisionismo, populismo, discursos de odio, violencia basada en la identidad y el resurgimiento de narrativas preocupantes, estos son, sin duda, signos alentadores. Me siento inspirada por el trabajo y la visión de todos los participantes y me siento honrada de darles la bienvenida a nuestra creciente comunidad de ex alumnos del AIPG”.
*Todas las referencias a Kosovo deben entenderse en pleno cumplimiento de la Resolución 1244 (1999) del Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas.
El 16 de junio, el Instituto Auschwitz, en colaboración con el Centro para la Memoria y el Desarrollo de Kenia, organizó una cumbre mundial en apoyo a los esfuerzos para transformar, restaurar y rehabilitar las Cámaras de Tortura de la Casa Nyayo, un edificio gubernamental en el centro de Nairobi, en un Monumento Conmemorativo. La Cumbre Mundial reunió a sobrevivientes de la Casa Nyayo y a sus familias, así como a activistas kenianos/as, a funcionarios/as del Gobierno de Kenia y a representantes de las Naciones Unidas. También participaron representantes de algunos de los memoriales más simbólicos del mundo, con el fin de explorar la necesidad y el poder de la conmemoración pública como herramienta para la educación, la prevención de futuras atrocidades y como proceso vital para la justicia transicional y la reconciliación.
Las celdas y cámaras de tortura de la Casa Nyayo fueron construidas clandestinamente por el Estado Keniano a principios de la década de 1980, en el sótano de un edificio gubernamental de 26 plantas. Durante el régimen del presidente Daniel Arap Moi, cientos de activistas y disidentes fueron encarcelados injustamente sin cargos en las celdas subterráneas, algunas de las cuales estaban llenas de agua. Además, los/as prisioneros eran llevados a mitad de la noche para ser interrogados, torturados y deshumanizados, e incluso asesinados. Esto como parte de los esfuerzos de Moi por consolidar y afianzar su poder tras un intento de golpe de Estado en su contra en agosto de 1982.
Desde el 2003 los/as sobrevivientes de las Cámaras de Tortura de la Casa Nyayo y sus familias luchan por preservar y transformar el recinto en un monumento nacional de conmemoración. Con esto se cumplirían las promesas del gobierno keniano, así como las recomendaciones oficiales de la Comisión de la Verdad, la Justicia y la Reconciliación de Kenia (TJRC, por sus siglas en inglés). El expresidente Moi, fallecido el año pasado, nunca enfrentó las acusaciones de abusos contra los derechos humanos que pesaban sobre él y siempre se negó a colaborar con la TJRC. En este contexto, un espacio conmemorativo permitiría a los/as kenianos/as reconocer, recordar y dignificar la memoria de las víctimas, así como educar a las nuevas generaciones en la prevención de futuras atrocidades.
El Sr. Oduor Ongwen, quien fue encarcelado y torturado en la Casa Nyayo durante 16 días, reafirmó la importancia de los espacios dedicados a la lucha por los derechos humanos, y compartió:
La lección más importante que recibimos aquí es que la historia nunca puede ser contada por el opresor. Cuando en 2003 quisimos reclamar las Cámaras de Tortura de la Casa Nyayo, el gobierno de ese entonces nos prometió que las cámaras se convertirían en un monumento a la vergüenza y en un museo de nuestra historia y nuestra lucha por los derechos humanos. […] para hacer (de Kenia) un lugar mejor en el que podremos decir nunca más, nunca más tendremos otra Casa Nyayo en ningún rincón de este país.
Continuó:
Llevamos 20 años y seguimos luchando por abrir estas cámaras. Pensamos que podríamos crear algún centro de memoria y también de inspiración para que las generaciones más jóvenes puedan continuar defendiendo los derechos humanos y las libertades en este país. Así que para mí es una inspiración. Es una llamada a luchar más, a recordarnos que por lo que hemos estado luchando no se ha conseguido. Y, por tanto, necesitamos más que nunca unirnos y decir que no permitiremos que esto vuelva a ocurrir en nuestra historia.
Por su parte, Wangú Gathitú Ongwen, cuyo difunto esposo fue detenido y torturado en las cámaras de tortura de Casa Nyayo durante tres semanas, habló sobre las dificultades de adaptación por las que pasan los/as sobrevivientes y sus familias, ya que muchos sufrieron ostracismo al ser rechazados por una sociedad temerosa a causa de la estigmatización. La Sra. Ongwen también enfatizó la urgencia de preservar este sitio como parte de la historia de Kenia, para prevenir futuros actos de violencia y de la importancia de la conmemoración para las nuevas generaciones, afirmando que:
Las generaciones vendrán, y las generaciones se irán, y en el futuro, podemos suponer que vendrá un líder que no sepa nada de la historia de lo que pasó… es muy probable que recurran al mismo método para intentar proteger lo que tienen. En el futuro, si existe la posibilidad de que vuelva a ocurrir, no se debe permitir que los dirigentes vuelvan a utilizar las cámaras de tortura para reprimir a sus opositores. Por eso, este sitio debe ser accesible al público para que se le recuerde que cosas como la tortura no deben ocurrir.
Además de los/as sobrevivientes y sus familiares, la Cumbre Mundial contó con representantes de los principales lugares de memoria en Argentina, Camboya, Canadá, Chile, Alemania, Polonia, Ruanda, Sudáfrica y Estados Unidos. Estos/as expertos/as compartieron sus propias experiencias, y las de sus instituciones, en materia de conmemoración y reafirmaron su solidaridad con el trabajo del Centro para la Memoria y el Desarrollo de Kenia.
Jacqueline Mutere, fundadora y directora de Grace Agenda, concluyó agradeciendo el apoyo y destacó el valor de este tipo de colaboraciones y debates. Y señaló que:
Lo más importante para nosotros es mantener viva la memoria, porque los debates honestos parten de una sociedad libre. Esperamos que la Casa Nyayo, junto con toda la solidaridad y el compromiso que nos han demostrado nuestros/as compañeros/as nos ayude a conseguir nuestro objetivo para las generaciones futuras.
Para ver el video del evento visite este enlace.
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Del 22 de marzo al 2 de mayo, el Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y las Atrocidades Masivas (AIPG) organizó la primera edición online de su Seminario Global Raphael Lemkin para la Prevención del Genocidio, desarrollado con el apoyo del Museo Estatal de Auschwitz-Birkenau, la Fundación Memoria, Responsabilidad y Futuro (EVZ, por sus siglas en alemán), y la Conferencia sobre Reclamaciones. El Seminario contó con la participación de 23 asistentes internacionales procedentes de Alemania, Argentina, Chile, Colombia, Ecuador, Fiyi, Ghana, Honduras, Indonesia, Irlanda, Kenia, Luxemburgo, México, Montenegro, el Reino Unido, Rumanía, Tailandia, Tanzania y Uganda. Los debates fueron facilitados y supervisados por los instructores del AIPG, un evaluador independiente y un observador académico. La lista completa de participantes y el programa del seminario en inglés pueden consultarse aquí.
El Seminario Mundial Raphael Lemkin para la Prevención del Genocidio se basa en la creencia de que la prevención del genocidio y de otros crímenes atroces es un objetivo alcanzable mediante el reconocimiento de los signos y síntomas, así como la preparación y el compromiso de las partes interesadas. Este año el seminario consistió en un programa en línea de 6 semanas que incluyó una visita virtual a los campos de concentración y exterminio de Auschwitz I y Auschwitz II – Birkenau, desarrollada en colaboración con el Museo Estatal de Auschwitz-Birkenau. El recorrido virtual constó de imágenes de archivo, vídeos y dos mapas interactivos de los campos, que permitieron a los participantes experimentar de manera virtual el “poder del lugar”.
La primera semana del programa se dedicó a analizar el Holocausto como un proceso, por lo que se introdujo a los participantes en el contexto histórico y se examinó la Solución Final. El análisis teórico e histórico del Holocausto realizado durante los primeros días del seminario se complementó con la visita virtual. Posteriormente, los participantes tuvieron la oportunidad de dialogar con el reconocido experto del museo y director del Centro de Investigación del Museo Estatal de Auschwitz-Birkenau, el Dr. Piotr Setkiewicz, quien respondió detalladamente a sus preguntas.
La siguiente semana incluyó un análisis general de los conceptos de genocidio, atrocidades masivas y su prevención. El módulo comenzó con la introducción al trabajo de Raphael Lemkin, abogado polaco-judío que acuñó por primera vez el término genocidio y dedicó su vida a conseguir su codificación en la ley mediante la aprobación de la Convención de las Naciones Unidas para la Prevención y la Sanción del Delito de Genocidio. A continuación, los participantes examinaron las definiciones jurídicas de genocidio y las demás categorías de atrocidades masivas: crímenes contra la humanidad, crímenes de guerra y limpieza étnica. La semana terminó con la presentación del enfoque de tres fases del AIPG para la prevención de atrocidades masivas.
Durante la tercera semana, se introdujo a los participantes a la prevención primaria o “ascendente” de las atrocidades. Las medidas de prevención previas son aquellas que se centran en el análisis que tiene lugar antes de que se produzca la violencia. Este análisis se centró en los factores de gobernanza, históricos, económicos y sociales a largo plazo que provocan que un país corra el riesgo de sufrir un genocidio y otras atrocidades masivas. La semana concluyó con un debate sobre el concepto y la norma establecida de la Responsabilidad de Proteger (R2P) y sus tres pilares.
Posteriormente, en la cuarta semana los participantes se centraron en la prevención secundaria o “intermedia”. El enfoque de la prevención intermedia incluye estrategias que pueden utilizarse para detener las atrocidades masivas cuando la prevención previa ha fracasado y la crisis comienza a desarrollarse. La semana finalizó con un debate sobre la amplia gama de opciones disponibles en la “caja de herramientas” para la prevención intermedia, incluyendo las políticas, legales, económicas y militares.
Las dos semanas siguientes se dedicaron a la prevención terciaria o “downstream”. Las medidas de prevención descendente que pueden utilizarse después de que se produzca la violencia a gran escala, que es cuando las sociedades comienzan a reconstruirse. Los esfuerzos descendentes fomentan la resiliencia al abordar las consecuencias de las atrocidades masivas a largo plazo. En la quinta semana del seminario los participantes fueron instruidos sobre el concepto de justicia transicional, que abarca una variedad de medios legales, mediante los cuales una sociedad puede abordar las atrocidades y violaciones de los derechos humanos del pasado. Estos debates abarcaron los procesos que dan forma a la prevención posterior, especialmente los relacionados con la búsqueda de la verdad y la justicia, así como las reparaciones y otras reformas.
En la sexta y última semana del programa, los asistentes aprendieron sobre el papel de la memoria como componente vital en la justicia transicional y la prevención. Los participantes también examinaron la importancia de la memoria en el contexto de la prevención y su relación con las ideas de verdad y justicia. El programa concluyó con un debate de clausura sobre las diversas iniciativas que se centran en el papel de la memoria como lo son: el activismo de la sociedad civil, el diálogo histórico, los programas educativos, las artes y los sitios de memoria, así como los aspectos clave de la política de memorialización.
Gracias a la participación de los asistentes y su capacidad de adaptación al formato de aprendizaje remoto, el Seminario Raphael Lemkin 2021 logró fomentar conversaciones vívidas y constructivas, las cuales fueron esenciales para el éxito del programa en línea. La Dra. Gabriela Ghindea, directora del Programa del Seminario Raphael Lemkin para la Prevención del Genocidio, explicó:
En el 2021, el Instituto Auschwitz organizó la primera edición en línea del Seminario Global Raphael Lemkin para la Prevención del Genocidio. Uno de los programas más antiguos del AIPG, el Seminario Lemkin, ha estado íntimamente relacionado con el singular “poder del lugar” del antiguo campo de concentración y exterminio nazi de Auschwitz-Birkenau en Oświęcim, Polonia. Sin embargo, al igual que el resto del mundo, tuvimos que adaptar nuestros programas a las extraordinarias circunstancias de la pandemia.
Me enorgullece informar que nuestro equipo, en colaboración con el Museo Estatal de Auschwitz-Birkenau, estuvo a la altura del desafío al lograr recrear de manera virtual la atmósfera de Auschwitz-Birkenau. Esto permitió a los participantes sumergirse, tanto emocional como intelectualmente en el tema de la prevención del genocidio y les proporcionó un marco para debatir estos temas vitales. Las discusiones productivas mantenidas a lo largo del programa me han dado la esperanza de que, a pesar de los tiempos tan desafiantes que vivimos, el diálogo esencial sobre la prevención de atrocidades no se ha interrumpido. Me siento inspirada por el trabajo y la visión de todos los participantes y me siento honrada de darles la bienvenida a nuestra creciente comunidad de ex alumnos del AIPG.
El Instituto Auschwitz se complace en anunciar el lanzamiento de su nuevo eBook, Ciudadanía y Democracia desde la escuela en tiempos de Covid-19: Una experiencia con las escuelas del sistema socioeducativo del Estado de Paraíba. Un proyecto realizado en colaboración con la Secretaría de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de Paraíba en Brasil.
Ciudadanía y Democracia en la Escuela en tiempos de COVID-19 es el resultado de las actividades realizadas durante el segundo semestre de 2020, con estudiantes de las seis unidades del sistema socioeducativo – programa que enseña la responsabilidad y facilita la resocialización de los adolescentes – en el estado de Paraíba. En las actividades implementadas en Ciudadanía y democracia desde la escuela, se abordaron una serie de temas como el racismo, la desigualdad y los derechos humanos. Los resultados de este proyecto culminaron en un Festival de las Artes celebrado el 10 de diciembre, día internacional de los derechos humanos. Los dibujos, poemas y textos de los alumnos participantes se recopilaron en este libro electrónico.
La intención del eBook es presentar el trabajo de los/as estudiantes y la forma en que expresan su realidad a través del arte. Además de las obras artísticas, el libro también incluye relatos que reflejan las experiencias de los/as profesores/as participantes, así como de los representantes de la Secretaría de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de Paraíba, y del Ministerio Público Federal. Ambas instituciones que colaboran estrechamente con el Instituto Auschwitz en Brasil, y que han sido esenciales en la implementación de esta iniciativa especialmente en un momento tan difícil y complejo para todos/as.
La pandemia del COVID-19 ha causado una serie de estragos sociales y económicos en todo el mundo, particularmente en la protección de los derechos humanos en Brasil. Siendo la educación una de las áreas más afectadas por la pandemia y debido a los altos niveles de desigualdad social en el país, los grupos vulnerable han sido los más afectados. Por este motivo, y como resultado de su situación, los/as estudiantes del sistema de detención de menores de Paraíba no han tenido acceso a la educación durante meses, la cual es fundamental en su proceso de resocialización. Esta situación fue lo que motivó a la Secretaría de Educación y al Instituto Auschwitz a crear el programa Ciudadanía y Democracia en la Escuela en Tiempos de COVID-19, para ayudar a mitigar los impactos negativos de la pandemia en el sistema educativo brasileño.
Esta colaboración entre la Secretaría de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de Paraíba, el Ministerio Público Federal y el Instituto Auschwitz busca unir esfuerzos para apoyar a los/as educadores y poder garantizar el acceso de los/as estudiantes a una educación basada en los valores de los derechos humanos y la ciudadanía democrática. Valores fundamentales que el AIPG considera son críticos para superar los desafíos actuales.
Desde el inicio de la emergencia sanitaria en marzo de 2020, el Programa de Políticas Educativas Warren ha seguido de cerca los estragos de la pandemia en el sistema educativo brasileño. A través de diversas acciones, el AIPG ha buscado fortalecer su comunidad educativa y mantener el compromiso de los/as estudiantes con su proceso de educación, fomentando la reflexión sobre temas como la identidad, la diversidad y la democracia, entre otros que forman parte del proyecto escolar Ciudadanía y Democracia.
Ciudadanía y democracia desde la escuela en tiempos del COVID-19: Una experiencia en las escuelas del sistema socioeducativo del Estado de Paraíba, muestra no solo la importancia de iniciativas como esta, sino que también refuerza la necesidad de colaboración entre gobiernos, docentes, coordinadores/as, directores/as y estudiantes para lograr una sociedad más justa, humana y solidaria.
La Dra. Clara Ramírez Barat, directora del programa de Políticas Educativas Warren comentó sobre este trabajo:
Nos sentimos muy felices de poder reafirmar, a través de esta iniciativa, nuestro propósito de colaborar con las escuelas de Brasil en la promoción de una educación ciudadana entre los y las jóvenes. Esto con el objetivo de construir sociedades más inclusivas en las que las personas compartan los valores de igualdad, justicia y empatía. Como ha escrito el procurador, el Dr. José Godoy, en el prefacio de este libro, yo también deseo que esta obra sea un soplo de esperanza en estos momentos tan difíciles por los que está atravesando Brasil.
É com prazer que o Instituto Auschwitz lança o E-book Cidadania e democracia desde a escola em tempos de Covid-19: Uma experiência nas escolas do socioeducativo do Estado da Paraíba realizado em parceria com a Secretaria de Educação Ciência e Tecnologia do Estado da Paraíba. O eBook é resultado das atividades feitas com os/as estudantes das 6 unidades do sistema socioeducativo – sistema de responsabilização e ressocialização de adolescentes - do estado da Paraíba no segundo semestre de 2020. As atividades, realizadas dentro do âmbito do projeto Cidadania e democracia desde a escola durante o período de aulas remotas, discutiram temas como racismo, desigualdade e direitos humanos, e por fim, culminaram no Festival de Artes, celebrado no dia 10 de dezembro nas unidades participantes, exibindo desenhos, poesias e textos dos/as estudantes, que agora estão registrados neste eBook. A intenção deste livro, portanto, é divulgar esses trabalhos e valorizar as expressões dos/as jovens do sistema socioeducativo da Paraíba acerca de temas pertinentes à sua realidade e ao contexto brasileiro. Além das produções artísticas, a publicação conta com relatos de experiência dos/as professores/as que conduziram as atividades e dos nossos parceiros da Secretaria de Educação Ciência e Tecnologia do Estado da Paraíba, assim como um prefácio escrito pelo Dr. José Godoy, do Ministério Publico Federal, parceiros que possibilitaram a concretização desta iniciativa em um momento tão desafiador e complexo para todos/as. A pandemia da Covid-19 trouxe diversas consequências sociais e econômicas à população brasileira e vem impactando de forma aguda a situação dos direitos humanos no Brasil. A educação é uma das áreas que mais vem sofrendo os impactos da pandemia, e devido a desigualdade social existente no país, afeta grupos sociais de forma diferente. Neste sentido, devido ao contexto em que estão inseridos, os/as estudantes do sistema socioeducativo da Paraíba ficaram meses sem acesso à educação, etapa fundamental no processo de ressocialização desses jovens, exigindo assim, da Secretaria de Educação e do Instituto Auschwitz, um olhar cuidadoso e diferenciado para tentar mitigar as implicações negativas desta situação. Desde o início da emergência sanitária em março de 2020, o Programa de Políticas Educacionais Warren tem se mantido vigilante aos impactos da pandemia da Covid-19 na educação. Através de diversas ações o Programa tem buscado fortalecer a sua comunidade educativa e manter o engajamento dos/as estudantes com seu processo educacional, fomentando reflexões sobre temas como identidade, diversidade, democracia, entre outros que passam pelo marco do projeto Cidadania e democracia desde a escola. As ações do Programa de Políticas Educacionais do Instituto Auschwitz no Brasil têm se mostrado ainda mais relevantes, e em parceria com as Secretarias de Educação que compartilham da mesma visão, como a Secretaria de Educação Ciência e Tecnologia do Estado da Paraíba e o Ministério Público Federal, o Instituto Auschwitz vem unindo esforços para apoiar os/as educadores/as e garantir o acesso à uma educação crítica e pautada nos valores de direitos humanos e da cidadania democrática aos/as estudantes, valores fundamentais para superar os desafios que este momento tem trazido. Este eBook, Cidadania e democracia desde a escola em tempos de Covid-19: Uma experiência nas escolas do socioeducativo do Estado da Paraíba, vem mostrar não só a importância de ações como esta, mas também reforçar a necessidade de caminharmos juntos/as com o poder público, professores/as, coordenadores/as, diretores/as e estudantes para alcançarmos uma sociedade mais justa, humana e solidária. Sobre este trabalho, a diretora do programa de Políticas Educacionais Warren, a Dra. Clara Ramírez Barat, comenta:
Sentimos honrados de poder reafirmar, através desta iniciativa, nosso propósito de cooperar com as escolas na formação cidadã dos/as estudantes visando a construção de uma sociedade em que as pessoas compartilhem de valores de igualdade, justiça e empatia. Como escreveu o procurador José Godoy no prefácio deste livro, desejo também que esta obra seja um sopro de esperança em meio do momento tão difícil pelo que está atravessando o Brasil.
El Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y las Atrocidades Masivas se enorgullece en anunciar el registro oficial de su más reciente oficina regional en Bucarest, Rumania. El establecimiento de la Oficina en Bucarest representa un paso importante en la expansión de nuestro trabajo a nivel internacional. Seguimos comprometidos con nuestra visión de construir un mundo que prevenga el genocidio y otras atrocidades masivas, y en ampliar nuestros programas y nuestra red en la región de la cuenca del Mediterráneo.
Estamos profundamente agradecidos por el generoso apoyo de nuestros socios, Bondoc si Asociatii SCA, en el proceso del establecimiento legal de nuestra oficina regional en Bucarest.
Para más información, favor de comunicarse con la Dra. Gabriela Ghindea, Directora de los Programas de la cuenca del Mediterráneo y de la Oficina de Bucarest.
El 25 de marzo de 2021, en colaboración con la Alianza Internacional para el Recuerdo del Holocausto (IHRA), el Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y las Atrocidades Masivas (AIPG) y su Programa Warren de Políticas Educativas – Celebrando la vida de la sobreviviente del Holocausto Naomi Kaplan Warren (WEPP) organizaron la proyección de la película, La Lección: enseñar y aprender sobre el Holocausto en Europa, de la directora Elena Horn. A la proyección de la película le siguió un panel de discusión moderado por la Dra. Clara Ramírez Barat, directora del Programa Warren de Políticas Educativas del AIPG. El panel contó con la participación de la directora Elena Horn, el Dr. Zeid Ra’ad Al Hussein, ex Alto Comisionado para los Derechos Humanos de la ONU y miembro de la Junta de Asesores Internacionales del AIPG, así como de Andrea Szonyi, directora de la Fundación Zachor y jefa de programas de educación internacional de la Fundación Shoah de la USC.
El evento en línea, al que asistieron 114 participantes de todo el mundo – entre ellos representantes de los gobiernos, de la sociedad civil y académicos – fue el resultado de la colaboración continua entre la IHRA y el Instituto Auschwitz, para promover la educación sobre el Holocausto como medio para comprender el proceso de genocidio y su prevención. En su discurso de bienvenida, la embajadora alemana y actual presidenta de la IHRA, Michaela Küchler, destacó que:
…la importancia de aprender sobre el Holocausto no sólo ofrece una oportunidad esencial para comprender algunos de los mecanismos que conducen al genocidio, sino también para analizar las decisiones que tomaron las personas para acelerar, observar o resistirse al proceso de persecución y asesinato.
La película, La Lección, ofrece una mirada al proceso de enseñanza del Holocausto a las nuevas generaciones, en el actual sistema de educación pública en Alemania. Tras regresar a su pequeña ciudad natal, Elena Horn comienza a filmar a cuatro adolescentes de catorce años durante cuatro años, con el fin de documentar su experiencia de aprendizaje sobre el Holocausto. Pese a que Alemania tiene la reputación de tener una educación ejemplar sobre el Holocausto, la película pone de manifiesto las posibles lagunas en su plan de estudios nacional; así como las dificultades de los profesores para tratar este tema con los alumnos. Esta situación crea desafíos en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, porque los confronta con sus propias historias familiares, al mismo tiempo que se ven expuestos con más frecuencia a movimientos de extrema derecha en su vida cotidiana.
La directora de la película, Elena Horn, explicó su visión:
…..quería explorar el resurgimiento de la extrema derecha y la xenofobia en la política y en diversas subculturas. La memoria colectiva fracturada y dispar del nacionalsocialismo en Alemania […] lo que descubrí, fue que incluso en un país moderno y desarrollado, los restos de un pasado vergonzoso siguen vivos y pueden moldear la percepción de los jóvenes. […] De que el Holocausto es “inexplicable” y está completamente relegado a una época anterior.
Durante el panel de discusión, Andrea Szonyi, reiteró la necesidad de involucrar a los estudiantes a nivel cognitivo y emocional para que puedan tomar decisiones responsables dentro su propio contexto. Por su parte, el Dr. Zeid Ra’ad Al Hussein, señaló la importancia de fomentar una juventud que no sólo comprenda los hechos que se les presentan, sino que también esté motivada a defender los derechos de los demás.
La enseñanza y el aprendizaje sobre el Holocausto y las atrocidades masivas deben ser un esfuerzo global, ya que la educación es una herramienta fundamental para la preservación de los valores democráticos y la pluralidad. Las Recomendaciones de la IHRA para la enseñanza y el aprendizaje sobre el Holocausto, analizan los retos y son un recurso útil disponible para ayudar a los profesores en este sentido.
De igual modo, el Programa Warren de Políticas Educativas (WEPP) lanzó su Plataforma de Aprendizaje a Distancia, la cual ofrece formación virtual gratuita para profesores y educadores. Este programa está diseñado para el desarrollo de proyectos educativos, utilizando una metodología que promueve el respeto a los derechos humanos, la diversidad y la solidaridad entre los estudiantes de escuelas públicas y privadas.
Si desea saber más sobre la película y cómo utilizarla con fines educativos, visite este enlace. Para ver el video del panel de discusión, visite este enlace.
En febrero, el Instituto de Políticas Públicas en Derechos Humanos (IPPDH) del MERCOSUR y el Instituto Auschwitz renovaron el Convenio de Cooperación en materia de derechos humanos, firmado por primera vez en agosto de 2016. El convenio tiene por objetivo promover instancias de formación y de redes de conocimiento e intercambio de experiencias en materia de derechos humanos en el MERCOSUR, a partir del desarrollo de acciones de capacitación y formación de funcionarios, funcionarias y actores sociales en materia de políticas públicas en derechos humanos.
En un evento virtual que tuvo lugar el 23 de febrero, la Secretaria Ejecutiva del IPPDH, Ariela Peralta, y el Director Ejecutivo de AIPG, Tibi Galis, firmaron la renovación del convenio de cooperación, en representación de ambas instituciones y destacaron la importancia de la cooperación mutua y el trabajo conjunto llevado adelante en la región. La renovación de este convenio representa la oportunidad de seguir honrando los mandatos de ambas organizaciones y continuar fomentando acciones conjuntas. Como hasta ahora, el convenio permitirá fortalecer el espacio de cooperación existente para ampliar el intercambio de conocimientos y experiencias priorizando una mirada sobre los desafíos históricos y actuales en materia de derechos humanos presentes en la región.
El IPPDH fue creado en el año 2009 por el Consejo Mercado Común (CMC), con el objeto de contribuir al fortalecimiento del Estado de derecho en los países que integran el MERCOSUR, mediante el diseño y seguimiento de políticas públicas en derechos humanos, así como consolidar a estos como un eje fundamental de la identidad y desarrollo del bloque. Tiene entre sus funciones la asistencia técnica, la investigación aplicada y la capacitación en materia de políticas públicas en derechos humanos. Desarrolla actividades de promoción y protección de derechos humanos y constituye un espacio permanente de reflexión y diálogo entre funcionarios públicos y organizaciones de la sociedad civil.
En el mes de febrero, el Programa de Políticas Educativas Warren (WEPP, por sus siglas en inglés) del Instituto Auschwitz lanzó su Plataforma de Aprendizaje a Distancia que promoverá la formación virtual gratuita para profesores/as y educadores/as en el contexto de sus diferentes proyectos educativos en todo el mundo. Disponible en inglés, portugués y español, la plataforma también será un recurso útil en el complejo contexto actual de la pandemia de la COVID-19, facilitando el acceso de los/as docentes al material educativo desarrollado por el Instituto.
El lanzamiento de la plataforma se inaugurará con la celebración del curso del proyecto Ciudadanía y Democracia desde la Escuela que el Programa de Política Educativa Warren viene desarrollando en Brasil desde 2016. Este proyecto tiene como objetivo de contribuir a la construcción de ciudadanía democrática a través de la formación de educadores/as en una metodología que promueve el respeto a al otro, la diversidad, los derechos humanos y la solidaridad entre estudiantes de escuelas públicas y privadas del país.
La formación Ciudadanía y Democracia de la Escuela estará disponible a partir de este mes, para profesores/as y educadores/as de todo Brasil, de forma totalmente gratuita en dos modalidades. La primera será un curso autoinstruccional, garantizando flexibilidad a los/as docentes, que podrán organizar su trabajo de forma autónoma, sin límite de tiempo para completar la formación. Paralelamente, también se ofrecerán formaciones a grupos seleccionados mediante convocatorias públicas y periódicas que contarán con tutores/as a lo largo del curso, con el fin de orientar y promover una experiencia más enriquecedora. En esta modalidad, el curso tendrá una duración de entre cinco a seis semanas. El primer curso comenzó el 22 de febrero con 79 participantes. Al finalizar la formación, los/as docentes que participen en ambas modalidades recibirán un certificado de 30 horas emitido por el Instituto Auschwitz y formarán parte de la red de egresados del Institutito.
Con el lanzamiento de esta plataforma, el Programa de Políticas Educativas Warren tiene como objetivo ampliar su capacidad para ofrecer formación a los docentes/as de forma fácil y flexible, sin necesidad de una determinada disponibilidad de horas de estudio o una ubicación concreta. Así, además de llegar a los educadores en Brasil, la plataforma podrá ser utilizada en el futuro para proyectos de capacitación y programas realizados en otros países por el Instituto.
Según la Dra. Clara Ramírez Barat, directora del Programa de Políticas Educativas Warren:
Estamos muy contentos con el lanzamiento de esta plataforma de educación a distancia, que no solo facilitará nuestro trabajo en este momento de pandemia, sino que seguirá siendo un recurso permanente para el programa, ayudándonos a llegar a más y más docentes y educadores/as y a fortalecer nuestra capacidad de apoyo a nuestros socios institucionales en todo el mundo.
No mês de fevereiro, o Programa Warren de Políticas Educacionais (WEPP, por sua sigla em inglés) do Instituto Auschwitz lançou sua Plataforma de Educação à Distância que promoverá formações virtuais gratuitas para professores/as e educadores/as dentro do contexto dos seus diferentes projetos educativos no mundo todo. Disponível em inglês, portugues e espanhol, a plataforma ademais, será um recurso de grande utilidade no presente contexto limitante e complexo da pandemia da COVID-19, facilitando o acesso a professores/as ao material desenvolvido pelo instituto. O lançamento da plataforma será inaugurado com o curso online do projeto Cidadania e Democracia desde a Escola que o Programa Warren de Políticas Educacionais desenvolve no Brasil desde 2016 com o objetivo é contribuir para a construção da cidadania democrática através da formação de educadores em uma metodologia que promove o respeito ao outro, à diversidade, aos direitos humanos e à solidariedade entre estudantes de escolas públicas e privadas. [](https://aipg-wepp.org)A formação Cidadania e Democracia desde a Escola será disponibilizada a partir desse mês, para professores/as e educadores/as do Brasil inteiro de maneira completamente gratuita com duas modalidades. A primeira delas é o curso auto instrucional, que garante flexibilidade aos/às professores/as, que poderão organizar seu trabalho no horário e ritmo que for mais conveniente, sem limite de tempo para concluir a formação. Ao mesmo tempo, também serão oferecidas periodicamente formações para grupos selecionados por editais que contarão com tutores/as durante todo o percurso, de maneira a orientar e promover uma experiência enriquecedora. Nessa modalidade, o curso terá duração de seis semanas. Ao final da formação, os/as professores/as participantes de ambas as modalidades receberão um certificado de 30 horas emitido pelo Instituto Auschwitz e farão parte da rede de antigos alunos/as. O primeiro curso está programado para começar no dia 22 de fevereiro com 60 participantes. A partir do lançamento desta plataforma, o programa pretende ampliar a sua capacidade de oferecer formação a professores/as de uma maneira fácil e flexível, sem a necessidade de uma determinada disponibilidade de horas de estudo ou de uma localização específica. Dessa maneira, além de alcançar educadores no Brasil, a plataforma poderá futuramente ser utilizada para formações e projetos do programa em outros países. Segundo a Dra. Clara Ramírez Barat, diretora do Programa de Políticas Educacionais Warren:
Estamos muito felizes com o lançamento desta plataforma de educação à distância, a qual não só facilitará o nosso trabalho neste momento de pandemia, como permanecerá como um recurso permanente para o programa, contribuindo para que o conteúdo chegue cada vez a mais e mais professores/as e educadores/as, fortalecendo a nossa capacidade de apoiar aos nossos parceiros institucionais.
Durante los últimos meses de 2020, el Programa para América Latina del Instituto Auschwitz llevó a cabo eventos virtuales para presentar los resultados de 2019 y 2020 de su proyecto de asistencia técnica para la prevención de atrocidades ante la actual crisis migratoria en Colombia y Ecuador, que contó con el apoyo de la Oficina Federal de Asuntos Exteriores de Alemania a través del programa de financiación zivik del ifa (Institut für Auslandsbeziehun).
El primer evento, centrado en la porción colombiana del proyecto, tuvo lugar el 26 de noviembre y el segundo evento, centrado en Ecuador se llevó a cabo el 14 de diciembre. Los eventos contaron con 80 y 90 asistentes respectivamente con representantes de la Defensoría del Pueblo, el Ministerio de Defensa, Ministerio de Relaciones Exteriores, Ministerio de Justicia, asesores locales, líderes de responsabilidad social corporativa y representantes de organizaciones nacionales e internacionales de derechos humanos que apoyan a la comunidad migrante, como el Organización Internacional para las Migraciones y la Agencia de la ONU para los Refugiados.
Se creó un breve video para representar algunos de los aspectos más destacados del proyecto de 2019 y 2020:
En Colombia, el proyecto dio lugar al diseño de dos importantes propuestas de políticas públicas. Dichas propuestas se crearon en respuesta a la evidencia y recomendaciones recogidas a lo largo del proyecto con el apoyo de los líderes locales. Las mismas representan un enfoque más cohesionado para el desarrollo y la gestión de políticas migratorias que promuevan la coherencia y la exhaustividad, y reflejen tanto las prioridades nacionales y la realidad actual de la migración humana.
El primer resultante es una guía que contiene mecanismos de cuidados para migrantes y refugiados. Este recurso también incluye una herramienta práctica para los líderes locales que proporciona actividades de taller para la sensibilización y el combate a la discriminación y estigmatización de las personas migrantes. El segundo producto se centra en el establecimiento de un Observatorio Institucional de los Derechos Humanos y la Integración para las Migraciones. El plan describe todas las áreas y líneas de trabajo en las que participaría el Observatorio Institucional, incluidos los esfuerzos existentes en todas las oficinas gubernamentales.
En Ecuador, los resultados del proyecto se centraron en la producción de un estudio de línea de base sobre la situación de la educación en derechos humanos en este país. Durante 2020, estuvo específicamente centrado en la situación de los niños, niñas y adolescentes de Santo Domingo de Tsáchilas, un área crítica en cuanto a la situación de las personas migrantes y refugiadas. Este recurso desarrollado junto con la Oficina del Defensor del Pueblo en Ecuador proporciona información para crear herramientas para promover un enfoque de educación apuntado a la prevención y los derechos humanos en Ecuador, complementando los estudios de referencia previamente completados en las ciudades de Quito y Ibarra.
En este momento, en Ecuador, el Ministerio de Educación, la Defensoría del Pueblo y el AIPG han iniciado las conversaciones para firmar un Memorándum de Entendimiento que traza las futuras líneas de trabajo y toman en consideración las recomendaciones resultantes de las Líneas de Base en Quito, Ibarra y Santo Domingo. Por su parte, en Colombia, el Ministerio del Interior ha publicado la guía con mecanismos de cuidados para migrantes y refugiados.
Sobre los avances del proyecto, la directora del Programa para América Latina de AIPG, la Sra. Eugenia Carbone remarcó:
El desarrollo de este proyecto, con sus fases y componentes, pone de manifiesto que la promoción y protección de derechos de las personas migrantes y refugiadas es una prioridad para los países de América Latina. Esto inspira y fortalece el compromiso de AIPG de seguir facilitando herramientas para la prevención. Además, nos invita a seguir acompañando a la comunidad de funcionarios públicos y representantes de organizaciones de la sociedad civil en la creación de redes multisectoriales que reconocen en la diversidad el valor indispensable para la construcción de una sociedad más inclusiva e igualitaria.
Desde el 16 de noviembre hasta el 12 de diciembre de 2020, el Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y Atrocidades Masivas organizó la segunda edición de su curso en línea que se titula “Derechos LGBTI desde una perspectiva de prevención”. El curso fue organizado específicamente para representantes de Latinoamérica y contó con la participación de 20 asistentes de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Honduras y Uruguay. El currículo del curso fue elaborado por el Sr. Mauricio Coitiño, exalumno e instructor del AIPG. Coitiño es especialista en políticas públicas y uno de los miembros fundadores de Ovejas Negras, la organización de activistas LGBTI más grande de su país natal Uruguay, un estado que está posicionado entre los lideres de la región en materia de protecciones LGBTI.
Esta edición del curso de 4 semanas tuvo como propósito abordar las características de la discriminación que sufren las personas LGBTI por su orientación sexual, identidad de género y/o características sexuales. La primera semana del curso se centró en conceptos relacionados con la diversidad sexual y de género, y en los derechos de los miembros de la comunidad LGBTI. Durante la segunda y tercera semanas el curso se dedicó a la discriminación en las prácticas estatales y la prevención de estos procesos. La cuarta semana concluyó el curso con un enfoque amplio en la prevención de actitudes y prácticas discriminatorias por orientación sexual, identidad o expresión de género y características sexuales.
El Dr. Kerry Whigham, el director de investigación y educación virtual del Instituto Auschwitz dijo:
Como organización, el Instituto Auschwitz se complace en ofrecer este curso sobre derechos LGBTI desde una perspectiva de prevención como capacitación de modo virtual para nuestra comunidad de profesionales en prevención y otros actores claves en América Latina. En el pasado, muchos de nuestros socios institucionales han solicitado capacitación adicional sobre este importante tema con un enfoque específico en las realidades de América Latina y estamos muy orgullosos de satisfacer esas necesidades.
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A partir del éxito de la edición inaugural del curso sobre la prevención de crímenes atroces relacionados con conflictos del Instituto Auschwitz, una nueva edición del mismo se llevó a cabo entre el 9 de noviembre y el 12 de diciembre de 2020. Con el apoyo del Gobierno de la República de Irlanda, el curso es el resultado de un proceso de consulta de varios años que involucró a una variedad de expertos globales. El currículo fue diseñado específicamente para funcionarios públicos de alto nivel Ministerios de Defensa y Fuerzas de Seguridad. Esta edición del curso se ofreció a profesionales en la esfera de prevención en África y dio la bienvenida a 24 participantes de Burundi, Kenia, Nigeria, Tanzania, Uganda y Zambia.
Los crímenes atroces relacionados con los conflictos, incluida la perpetración de crímenes de guerra, siguen siendo un desafío mundial. Aunque el derecho internacional humanitario regula la conducción de la guerra o los conflictos armados y representa una gran parte de la capacitación tradicional de cumplimiento en este sector, el currículo del curso tuvo como objetivo complementar esto institucionalizando eficazmente la prevención de crímenes atroces relacionados con el conflicto a lo largo de todos sus ciclos.
El curso virtual de cinco semanas se dividió en diversos enfoques temáticos. La primera semana del curso se centró en conceptos claves para la prevención de crímenes atroces. La segunda semana se focalizó en los marcos legales relevantes para la prevención abarcando el derecho internacional humanitario, el derecho internacional de los derechos humanos y el derecho penal internacional. La tercera semana enfocó en el análisis de riesgo de crímenes atroces a través de una exploración de los procesos mediante los cuales ocurren el genocidio y otros crímenes atroces, así como la identificación de factores de riesgo relevantes en los ámbitos de la gobernanza, la historia de conflictos, las condiciones económicas y la fragmentación social.
La cuarta semana del curso se dedicó a las formas en que las personas ordinarias pueden llegar a cometer crímenes atroces. En este segmento del curso, se presentó un análisis del papel de la identidad en la prevención de crímenes atroces, el impacto de las culturas de identidad institucional y sus relaciones con fuerzas de defensa y seguridad existentes. La quinta y última semana del curso cubrió la violencia sexual y de género relacionada con el conflicto (CR-SGBV, por sus siglas en inglés), así como también una discusión sobre la Resolución 1820 del Consejo de Seguridad de la ONU sobre mujeres, paz y seguridad. Los participantes reflexionaron sobre su responsabilidad de prevenir la violencia sexual y de género y accedieron una variedad de estrategias de capacitación, competencia liderazgo para abordar esta forma de violencia.
Gracias al apoyo de Irlanda, el Instituto Auschwitz ofrecerá nueve ediciones más de este curso sobre la prevención de crímenes atroces relacionados con conflictos en 2021. Los cursos adicionales comprenden una próxima sesión que se ofrecerá a una audiencia global de funcionarios públicos. Se prevé además ofrecer cursos, para participantes anglófonos y francófonos en África, participantes de la región de América Latina y miembros de las fuerzas armadas de Nigeria.
Consciente de los impactos de la pandemia de la Covid-19, especialmente en el área de la educación, desde el mes de marzo, el Programa de Políticas Educativas Warren (WEPP, por sus siglas en inglés) del AIPG viene impulsando una serie de iniciativas de apoyo a los/as docentes pertenecientes a su comunidad educativa dentro del contexto del proyecto de Ciudadanía y democracia desde la escuela, desarrollado en Brasil por el Instituto Auschwitz desde 2018.
Así, tras la interrupción de las aulas en todo el mundo, durante los meses de abril y mayo, el Programa realizó una serie de encuentros virtuales con docentes de São Paulo, Brasilia D.F. y Paraíba para crear un espacio de acogida e intercambio entre profesores/as que estaban trabajando desde sus casas, además de tratar de identificar cómo el Programa podría apoyarlos/as en el contexto de la pandemia. Como respuesta a estas conversaciones, durante los meses de junio a septiembre, el Instituto Auschwitz adaptó una serie de actividades de su proyecto Ciudadanía y Democracia desde la escuela a la realidad de las clases a distancia, y realizó un concurso para estudiantes con el objetivo de motivarlos a permanecer vinculados a la escuela en este momento difícil.
Dando continuidad a estos esfuerzos, y a partir de la publicación de varios estudios sobre los efectos negativos que la prolongación de la pandemia está teniendo en la salud mental de los/as docentes, luego de meses desde la interrupción de clases, durante el mes de octubre el Programa de Política Educativa realizó otra serie de reuniones virtuales con profesores/as de São Paulo, Brasilia y Paraíba con el objetivo de continuar la discusión sobre los efectos de la pandemia, y considerando también como será el momento de retorno de las clases presenciales.
A partir de estos encuentros, fue posible identificar una serie de consecuencias en los/as profesoras que colaboran con el Instituto, como el cansancio acumulado, la sobrecarga de trabajo, y la preocupación por la desmotivación acumulada de los/as estudiantes que van, poco a poco, dejando de asistir las aulas virtuales. Además, ante el regreso a clases presenciales, los/as docentes reportaron sentimientos de miedo e inseguridad por los posibles riesgos para la salud, además de preocupaciones derivadas ante el posible aumento de la deserción escolar, producto de la pérdida del vínculo de los/as estudiantes con la escuela.
Los/as maestros/as también enfatizaron la necesidad de poder conversar con los/as estudiantes, en el momento regreso de las clases, como vivieron la pandemia y cuáles han sido las consecuencias en sus vidas de estos meses de interrupción de la rutina escolar. En este sentido, los/as profesores sugirieron que el programa podía crear nuevas actividades y crear una selección de materiales de apoyo para ayudarles a abordar los temas que afectaron a los jóvenes durante este período.
Además de las reuniones con los/as profesores de su comunidad educativa, durante el último trimestre del año, el Programa de Políticas Educativas Warren y la Secretaria de Educación de Paraíba promovieron una nueva actividad con docentes del sistema socioeducativo del estado, encaminada a promover la discusión de temas como el racismo, la desigualdad y los derechos humanos con los/as estudiantes que están en régimen de prevención de libertad.
La propuesta constó de varias actividades temáticas que culminaron con la realización de un Festival de Artes compuesto por dibujos realizados por los/as alumnos/as después de cada discusión. En 2021, el Instituto Auschwitz creará un libro electrónico con todos los dibujos realizados por los/as estudiantes para dar a conocer los trabajos y lo que piensan los jóvenes del sistema socioeducativo de Paraíba sobre temas como la dignidad humana, los prejuicios, la discriminación o los derechos humanos.
Según el profesor Luciano, participante de esta iniciativa:
Fue muy gratificante trabajar con un proyecto tan importante y significativo; considero que logramos llegar a los/as adolescentes con la propuesta y que plantamos buenos frutos para trabajos futuros sobre el tema de los derechos humanos. Aunque estamos en una nueva práctica de enseñanza a distancia, me voy con la satisfacción de ver a los/as alumnos expresar la voluntad y la importancia de los derechos humanos dentro de nuestra sociedad. Finalmente, creo que la escuela solo creció con la propuesta.
Continuando con sus actividades, en el mes noviembre, el Programa de Políticas Educativas Warren fue invitado a participar en la Semana Cada Vida Importa, organizada por la Secretaria de Educación del Estado de Ceará con un Coloquio sobre Derechos humanos y prevención de la violencia: la escuela y la juventud en la construcción de ciudadanía. La actividad, de dos horas de duración, tuvo como objetivo conversar con un grupo de docentes del estado de Ceará sobre el papel de la educación para los derechos humanos en la prevención de la violencia,
Finalmente, antes del final de año, entre los días 7 a 9 de diciembre, el Programa de Políticas Educativas Warren organizó una última formación virtual de profesores/as, abierta a docentes de todo el país. Para esta formación, el Instituto recibió 330 inscripciones de profesores/as de 21 estados brasileños. Esta era la primera vez que el Programa realizaba una formación abierta a docentes de todo el país. El Programa consideró importante esta iniciativa para ampliar su comunidad educativa entre profesores/as interesados/as en la propuesta educativa del Instituto Auschwitz pertenecientes a diferentes realidades en Brasil. La gran demanda del curso ha demostrado que hay muchos/as docentes interesados en recibir una formación sobre educación para la ciudadanía democrática que llevar a las aulas brasileñas.
A pesar de haber sido un año atípico y con muchos desafíos, durante 2020, el Programa de Políticas Educativas Warren ha conseguido realizar una seria de acciones en Brasil encaminadas a fortalecer el papel de la educación en la construcción de una sociedad más humana y empática. Para la directora del programa, la Dra. Clara Ramírez Barat:
Crear espacios para que los/as docentes se escuchen unos a otros, apoyarlos en la realización de actividades que discutan temas relevantes a la realidad y realizar ejercicios de formación son acciones fundamentales para que los/as docentes sepan que no están solos en este momento tan difícil y complejo que estamos viviendo. Además, todas las actividades realizadas contribuyeron al trabajo del programa y su empeño en continuar respondiendo a los desafíos que enfrenta la educación brasileña. Estos esfuerzos y los frutos recogidos nos animan a continuar con el trabajo en 2021 aún con más fuerza si cabe.
Atento aos impactos da pandemia da Covid-19, principalmente na área da educação, desde o mês de março, o Programa de Políticas Educacionais Warren vem promovendo uma série de iniciativas para apoiar os/as professores/as pertencentes à sua comunidade educativa fruto do seu projeto Cidadania e democracia desde a escola desenvolvido no Brasil desde 2018. Assim, após a interrupção das aulas do mundo inteiro, nos meses de abril e maio, o Programa realizou uma série de encontros virtuais com professores/as de São Paulo, Brasília e Paraíba para criar um espaço de acolhimento e trocas entre professores/as, além de tentar identificar como o Programa poderia apoiá-los diante dos obstáculos apresentados. A partir do que foi levantado nesses encontros, o Instituto Auschwitz adaptou uma série de atividades do seu projeto Cidadania e democracia desde a escola para o contexto das aulas remotas, e também realizou um concurso com os/as estudantes participantes com o objetivo de motivá-los a permanecer vinculados com a escola durante este período complexo. No mês de outubro, a partir do levantamento de pesquisas sobre os efeitos negativos na saúde mental dos/as professores/as após meses desde a interrupção das aulas, o Programa de Políticas Educacionais realizou mais uma série de encontros com os/as professores/as de São Paulo, Brasília e Paraíba com o objetivo de continuar a discussão sobre os efeitos da pandemia, considerando também o momento de volta das aulas. A partir desses encontros, foi possível identificar as inquietações que os tem afetado neste momento, como por exemplo, o cansaço, a sobrecarga de trabalho, ou a preocupação com a falta de motivação dos/as estudantes que vão, as poucos, deixando de participar nas aulas virtuais. Além disso, frente a possibilidade da volta às aulas presenciais, os/as professores/as relataram sentimento de medo e insegurança pelo risco à saúde, além da preocupação com a evasão escolar, resultante da perda durante este ano do vínculo dos/as estudantes com a escola. Os/as professores/as também atentaram para a necessidade de discutir com os/as estudantes, na volta às aulas, como foi a experiência da pandemia e quais foram as consequências nas suas vidas desses meses longe da escola. Neste sentido, foi sugerido ao Programa a criação de novas atividades e a seleção de materiais de apoio para ajudar aos professores/as lidar com as questões que afetaram aos/as jovens durante este período. Além dos encontros com professores/as, no ultimo bimestre do ano, o Programa de Políticas Educacionais Warren, em trabalho conjunto com a Secretaria de Educação da Paraíba, realizou uma ação com os/as professores/as do sistema socioeducativo do estado para discutir temas como racismo, desigualdade e direitos humanos com os/as estudantes durante o período de aulas remotas. A proposta consistiu na realização de diversas atividades temáticas que culminaram na realização de um Festival de Artes composto por desenhos realizados pelos/as estudantes após cada discussão. Em 2021, o Instituto Auschwitz criará um E-book com todos os desenhos feitos pelos/as estudantes para divulgar os trabalhos e dar a conhecer o que pensam os/as jovens do sistema socioeducativo da Paraíba sobre temas como o a dignidade humana, o preconceito, a discriminação ou os direitos humanos. Segundo o professor Luciano, participante desta iniciativa:
Foi muito gratificante trabalhar com um projeto tão importante e significativo, tenho em mente que conseguimos tocar os adolescentes com a proposta e que plantamos bons frutos para futuros trabalhos com a temática dos Direitos Humanos. Apesar de estarmos numa prática nova de ensino remoto saio com a satisfação de ver os alunos expressarem a vontade e a importância dos direitos humanos dentro da nossa sociedade. E por último, afirmo que a escola só cresceu com a proposta.
Seguindo com a suas atividades, no mês de novembro, o Programa de Políticas Educacionais Warren foi convidado a participar na Semana Cada Vida Importa, organizada pela Secretaria de Educação do Estado de Ceará com a realização de um Coloquio sobre Direitos humanos e prevenção da violência: escola e juventudes na construção da cidadania. A atividade, de duas horas de duração, tinha como objetivo conversar com um grupo de professores/as do Estado de Ceará sobre o papel da educação em direitos humanos na prevenção de violência. Por fim, antes de finalizar o ano, o Programa de Políticas Educacionais também ofertou uma última formação online do projeto Cidadania e Democracia desde a escola para professores/as de todo o Brasil entre os dias 7 e 9 de dezembro e contou com a participação de um total de 32 professores/as. Ao todo, foram recebidas 330 inscrições de professores/as de 21 estados brasileiros. Esta foi a primeira vez que o Programa realizou uma formação aberta a professores/as de todo o território nacional. O Programa considerou esta iniciativa importante para ampliar sua comunidade educativa com professores/as interessados na proposta educativa do Instituto Auschwitz pertencentes a diferentes realidades do Brasil. A grande procura pelo curso demonstrou que há muitos/as professores/as interessados/as em receber uma formação que considere a educação para a cidadania para levá-la às salas de aula brasileiras. Apesar de um ano atípico e com muitos desafios o Programa de Políticas Educacionais Warren acredita que em 2020 conseguiu realizar ações que puderam colaborar no fortalecimento do papel da educação na construção de uma sociedade mais humana e empática. Para a diretora do programa, a Dra. Clara Ramírez Barat:
Criar espaços de escuta dos/as professores/as, apoiá-los/as em atividades que discutam temas pertinentes a realidade, e realizar formações, são ações essenciais para que os/as professores/as saibam que não estão sozinho/as nesse momento tão difícil e complexo que estamos vivendo. Ademais, todas as atividades contribuíram para que o trabalho do programa continue correspondendo a realidade da educação brasileira e nos animam a continuar com o trabalho em 2021.
El Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y Atrocidades Masivas (AIPG) se complace en anunciar que la Sra. Alice Wairimu Nderitu ha sido designada Asesora Especial para la Prevención de Genocidio por el Secretario General de las Naciones Unidas, António Guterres, en reemplazo del Sr. Adama Dieng. El AIPG celebra la elección de la Sra. Nderitu dado que refleja una apreciación de la experiencia vital, el compromiso y la innovación brindada por el Sur Global para forjar su liderazgo en la prevención del genocidio y atrocidades masivas al más alto nivel internacional.
El Instituto Auschwitz felicita a la Sra. Nderitu, exalumna del Seminario Raphael Lemkin Global de 2016 e instructora en varios programas del AIPG, por este prestigioso nombramiento. El AIPG espera apoyar su trabajo con la Oficina del Asesor Especial para construir un mundo que previene el genocidio y otras atrocidades masivas. El Instituto Auschwitz aprovecha esta oportunidad para agradecer al Sr. Adama Dieng por su liderazgo y todos sus logros durante su mandato como Asesor Especial.
La Sra. Alice Nderitu es una notable colaboradora, experta e innovadora en los campos de la construcción de la paz y la prevención de la violencia, tanto en Kenia, su país natal, como en todo el mundo. Una mediadora con gran experiencia que se desempeñó como presidente de la Comisión Nacional de Cohesión e Integración de Kenia y como Miembro Fundador y copresidente de la Plataforma Uwiano para la Paz. Su trabajo fue fundamental en la prevención de violencia relacionada con las elecciones de 2013 en Kenia. Cuenta con numerosas publicaciones como autora y académica y ha desarrollado el primer manual sobre temas de inclusión y prevención de conflictos para profesores en Kenia. Desde hace años, la Sra. Nderitu es miembro del mecanismo nacional de prevención de Kenia, denominado Comité Nacional para la Prevención y el Castigo del Crimen de Genocidio, Crímenes de Guerra, Crímenes de Lesa Humanidad y todas las Formas de Discriminación.
Para obtener más información sobre la Sra. Nderitu, algunos de sus logros en la prevención del genocidio y lo que ha inspirado su trabajo en materia de derechos humanos y consolidación de la paz, por favor haga clic aquí para leer su entrevista de 2016 en nuestra serie Protagonistas en la Prevención.
El Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y Atrocidades Masivas (AIPG) ofreció su primer curso en línea en Rumania entre el 14 de septiembre y el 4 de octubre de 2020. Organizado en cooperación con el Ministerio de Relaciones Exteriores de Rumania y el Ministerio Público de Rumania, el curso virtual de tres semanas que se tituló “Introducción a la prevención de atrocidades masivas” dio la bienvenida a fiscales militares, jueces, diplomáticos, expertos de diferentes ministerios, agentes del orden público y académicos.
El programa de formación virtual intensivo e interactivo se presentó en el idioma rumano y puso énfasis en el proceso de justicia transicional del país. Los asistentes aprendieron cómo un marco para la prevención efectiva de atrocidades se puede aplicar prácticamente en su trabajo, así como el papel que pueden jugar en el apoyo a programas de prevención que fomentan la construcción de una sociedad más resiliente e inclusiva.
Durante la primera semana de instrucción, los participantes se familiarizaron con los conceptos y las definiciones legales de genocidio, crímenes de guerra y crímenes de lesa humanidad, así como los procesos mediante los cuales estos crímenes ocurren. La segunda semana del curso se dedicó a un análisis detallado de los factores de riesgo de atrocidades masivas y diferentes procesos de justicia transicional que van desde la búsqueda de la justicia hasta las políticas de la memoria. La tercera y última semana consideró el proceso de confrontar el pasado en Rumania. Durante este segmento, los participantes debatieron sobre una variedad de mecanismos de justicia transicional, la memoria de atrocidades pasadas relacionadas con el Holocausto y el régimen comunista del país antes de analizar ambos a través de una lente de prevención.
El curso virtual concluyó con una sesión de conferencia en la que los participantes pudieron conocer la Red Nacional para la Prevención del Genocidio y la Investigación Multidisciplinaria de Fosas Comunes y otras importantes iniciativas gubernamentales rumanas relacionadas con la prevención. La Coronel Magistrada Irinel Rotariu, Punto Focal de la Red Nacional, animó a los participantes a pensar en formas creativas de involucrarse en la consolidación de la red de expertos a través de sus responsabilidades profesionales existentes.
La Dra. Gabriela Ghindea, Directora de Programas de la Cuenca del Mediterráneo del AIPG, comentó:
Estamos orgullosos de continuar la excelente cooperación del AIPG con el Ministerio de Relaciones Exteriores y el Ministerio Público de Rumania durante este año difícil. El desarrollo de programas educativos en el campo de la prevención de atrocidades sigue siendo una prioridad para los tres socios institucionales. ¡Dado el impacto disruptivo de la pandemia en todos los niveles sociales, es evidente que el compromiso continuo con la agenda de prevención es más relevante que nunca para Rumanía!
El Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y Atrocidades Masivas (AIPG, por sus siglas en inglés) completó la versión piloto de su nuevo curso en línea para personal policial en los Estados Unidos. El curso que se tituló “La promoción y protección de los derechos civiles y humanos” se desarrolló del 18 de septiembre al 2 de octubre de 2020. Organizada en asociación con el Centro Nacional de Derechos Civiles y Humanos con fondos de la Fundación Woodruff y el Departamento de Policía de Atlanta (APD, por sus siglas en inglés), la capacitación contó con la participación de 86 miembros recientemente reclutados de la Academia de Policía de la APD.
El curso en línea se beneficia de un plan de estudios recién creado, que se desarrolló con la ayuda de múltiples expertos externos en el campo. El programa incluye una variedad de herramientas multimedia innovadoras que fueron diseñadas para el curso. La formación se lleva a cabo como un programa intensivo de dos semanas, con cuatro módulos distintos introducidos progresivamente cada semana. En general, el programa aspira a crear capacidad en las agencias del orden público para detectar factores de riesgo relevantes para abusos de derechos civiles y humanos, identificar herramientas de respuesta apropiadas para promover y proteger esos derechos y reconocer las mejores prácticas para fomentar la resiliencia en las comunidades vulnerables.
La primera semana del curso se centró en la promoción y protección de los derechos civiles y humanos en sociedades profundamente divididas. Incluyó módulos participativos sobre identidad social, la historia policial de los Estados Unidos, así como de las juntas de revisión ciudadana e iniciativas de reforma policial. La semana terminó con una visita virtual al Centro Nacional de Derechos Civiles y Humanos. La segunda mitad del curso se dedicó a los desafíos que enfrentan las fuerzas policiales en el siglo XXI. Dicha semana comenzó con módulos sobre prejuicios implícitos en la vigilancia policial, vigilancia policial en comunidades traumatizadas y Convertirse en Malvado: Como las Personas Ordinarias Cometen Genocidio y Atrocidades Masivas del Dr. James Waller. El curso intensivo de dos semanas concluyó con una presentación virtual del Sr. Roberto Villaseñor, exjefe del Departamento de Policía de Tucson y miembro del Grupo de Trabajo Especial del presidente Obama sobre la vigilancia policial en el siglo XXI.
La próxima edición del curso en línea del Instituto Auschwitz sobre la promoción y protección de los derechos civiles y humanos con el Departamento de Policía de Atlanta está prevista para enero de 2021, y las entregas adicionales continuarán durante todo el año. Actualmente se está realizando un curso complementario para los oficiales policiales de alto nivel.
Como resultado del seminario virtual organizado por la Oficina de Programas de África (APO, por sus siglas en inglés) del Instituto de Auschwitz para funcionarios del gobierno de Zambia que tuvo lugar en junio de 2020, se llevó a cabo el lanzamiento del Comité Nacional de Zambia para la Prevención de Atrocidades Masivas y la adopción de un Plan de Acción Nacional para la Prevención de la Violencia de Identidad. Estas acciones se realizan con fondos de la Beca Conmemorativa Jo Cox de AIPG con la ayuda del Reino Unido del pueblo británico. El evento en línea también inspiró la producción de recursos valiosos para los profesionales de la prevención de atrocidades. Estas tres herramientas, al igual que el seminario que las inspiró, se centran específicamente en los riesgos, los impactos y la prevención de la violencia basada en la identidad en Zambia.
El primer recurso, un documento de casos de estudio, identifica factores que tienen el potencial de impulsar conflictos de identidad y violencia con la intención de buscar oportunidades y desarrollar intervenciones para encontrar reparación en Zambia. El documento funciona para inspirar debates entre los responsables de la formulación de políticas a nivel nacional que conducirán a la creación de marcos legales y políticos de acciones para prevenir futuros incidentes de la violencia basada en la identidad.
En segundo lugar, la APO de AIPG ha elaborado un documento de políticas sobre la prevención de la violencia basada en la identidad en Zambia. Organizado en siete secciones distintas, el documento cubre una amplia gama de información. El documento comienza con una breve descripción del contexto histórico de Zambia y el concepto de violencia basada en la identidad. Las secciones siguientes están dedicadas a las dinámicas específicas que aparecen en la sociedad de Zambia y que tienen el potencial de impulsar aún más violencia. La segunda mitad de la publicación se centra en los marcos legales, políticas y programas que el gobierno ha producido y adoptado y que son relevantes para la prevención de la violencia basada en la identidad. El documento concluye con una serie de recomendaciones prácticas y de políticas que fueron formuladas para ser utilizadas por el Gobierno de Zambia, los partidos políticos, las entidades de desarrollo internacionales y la sociedad civil.
Finalmente, la APO ha desarrollado una caja de herramientas para la prevención de la violencia basada en la identidad en Zambia que acompaña al documento de políticas. La caja de herramientas funciona como una guía interactiva para facilitar seminarios de capacitación, talleres y otras actividades preventivas llevados a cabo por organizaciones gubernamentales, culturales, religiosas y de la sociedad civil con el fin de integrar más ampliamente iniciativas para la prevención local. Como tal, los contenidos de la caja de herramientas se distribuyen en seis secciones distintas, cada una de las cuales representa una sesión programática, con orientación conceptual, metodológica y práctica para líderes y facilitadores.
En el contexto de la actual pandemia de la COVID-19, la educación ha sufrido un gran impacto dejando, según datos de la UNESCO, aproximadamente 1.500 millones de estudiantes en 190 países de todo el mundo sin escolarizar. En Brasil, las escuelas están cerradas y muchos niños y niñas están aislados en sus hogares, sin poder estudiar o pasar tiempo con sus compañeros/as. Además de los impactos en el aprendizaje, la pérdida de la rutina escolar y el confinamiento también tiene impactos negativos en el bienestar de la población más joven.
Preocupado por esta situación, el Programa de Políticas Educativas Warren organizó una serie de encuentros con docentes que forman parte de su comunidad educativa, a partir de los cuales pudo conocer sus dificultades durante el período de educación a distancia. Tras estas conversaciones, el Programa procuró apoyarlos en su trabajo adaptando los materiales de su proyecto Ciudadanía y democracia desde la escuela al contexto de la pandemia. Con estos materiales, los maestros pudieron crear un espacio seguro para discutir con sus estudiantes temas relacionados con la ciudadanía democrática en tiempos de Covid-19.
Buscando involucrar a los estudiantes en este contexto en el que mantener la rutina escolar ha sido un gran desafío–después de todo, en Brasil, 4.8 millones de estudiantes entre 9 y 17 años no tienen acceso a internet –, especialmente considerando a los/as jóvenes en situación de vulnerabilidad social, El Instituto Auschwitz decidió impulsar un concurso con el objetivo de premiar la producción artística de los y las estudiantes de las escuelas públicas que participaran en el desarrollo del proyecto durante primer semestre de 2020.
Al final de este periodo, el Instituto Auschwitz recibió 34 producciones de los/las estudiantes, incluidos cómics, dibujos, fotografías, videos y música. El 27 de agosto se inició un proceso de votación abierta de 10 días del concurso Ciudadanía y Democracia desde la escuela en tiempos de Covid-19, durante el cual fueron emitidos 1544 votos válidos.
En la categoría de 9 a 11 años, con 302 votos, la producción ganadora fue el comic Ariel, estudiante de 9 años de Brasilia, que narra la vida de una familia pobre durante la pandemia del Covid-19.
Para ver la historia completa, haga clic aquí.
Ariel grabó un video para su profesora Dayane contando un poco sobre lo que aprendió durante este tiempo y cómo fue participar en esta iniciativa:
Para la profesora Dayane:
Participar en este concurso fue un desafío debido al contexto educativo en el que vivimos. La discusión de temas transversales relacionados con la pandemia me acercó a la realidad de los estudiantes, además de mostrar mis debilidades como persona y como profesional. Me sentí sumamente feliz con el interés y participación de todos los estudiantes, además del esfuerzo y dedicación de las familias de apoyar la iniciativa. El diálogo en el proceso de enseñanza y aprendizaje es fundamental y, a partir de ahí, hay una construcción significativa del conocimiento para la vida.
En la categoría de 12 a 15 años, la ganadora es la estudiante Celina Raquel, de 15 años, del Estado de Paraíba. La fotografía de Celina fue el resultado de discusiones realizadas con sus compañeros y su profesora Luana sobre derechos humanos, violencia contra las mujeres, depresión y racismo, entre otros temas relacionados en el contexto de la pandemia de la Covid-19. La fotografía de Celina recibió un total de 139 votos.
Para ver la foto original, haga clic aquí.
La profesora Luana, que relató cómo fue desarrollar este proyecto:
En este período único en el que vivimos, es necesario estar atentos a los estímulos creativos que surgen en la vida diaria de nuestros alumnos/as. A menudo les digo que la creatividad es un ejercicio. Todos nacemos con ella, pero solo unos pocos la ejercitan durante sus vidas.
La pandemia nos ha puesto en pie de igualdad, quizás por primera vez durante la modernidad. Nos ha mostrado que somos carne, hueso y corazón. Que aquí dentro vive un ser humano lleno de planes, miedos y expectativas. Que el progreso existencial va mucho más allá de tener un buen trabajo y un buen marido. El descubrimiento del bien común, de la felicidad compartida, de la caridad fraterna nos une en el progreso humano.
La pandemia lo ha dejado más claro. Cómo ha hecho más evidentes nuestras debilidades: el egoísmo, el narcisismo, Estamos viendo todo ampliado. La mirada está más atenta. El corazón es más sensible.
Con todo esto, hemos dejado que los ojos digan lo que pensamos y sentimos. La mirada queda registrada en la fotografía. Esta mirada dice mucho sobre nuestros estudiantes en este período de pandemia y educación remota. Y lo que es más increíble, dice mucho sobre nosotros mismos.
Finalmente, en la categoría de más de 16 años, con 85 votos, el alumno premiado es Leonardo, también de Brasilia, quien compuso la canción O coronavirus, que puedes escuchar haciendo clic aquí.
El principal objetivo del concurso organizado por el Instituto Auschwitz fue motivar a los estudiantes a participar de las actividades del proyecto en este momento tan complicado. En total, alrededor de 500 estudiantes pertenecientes a 7 escuelas públicas del Distrito Federal, São Paulo y Paraíba participaron en las discusiones y actividades propuestas por el Instituto Auschwitz.
Consciente de que la importancia y objetivo de esta iniciativa era contribuir a la creación de un espacio de reflexión sobre temas importantes y fomentar la participación y creatividad de los estudiantes, el Instituto Auschwitz entregará un diploma y un premio de participación a todos estudiantes que enviaron sus contribuciones. Todos los premios del concurso han sido pensados con fines educativos.
Um dos efeitos mais preocupantes a nível global da pandemia da COVID-19 está relacionado com a educação. Com a suspensão das aulas presenciais, aproximadamente 1,5 bilhões de estudantes de 174 países ficaram fora da escola, segundo dados da UNESCO. Para além dos impactos na aprendizagem, a perda da rotina escolar e o confinamento também trazem impactos negativos para o bem-estar da população mais jovem. Preocupado com esta situação, o Programa de Políticas Educacionais Warren organizou uma série de encontros com os/as professores/as que fazem parte de sua comunidade educativa, a partir das quais pôde compreender as dificuldades deles/as durante o período de aulas remotas. Seguindo essas conversas, o Programa procurou apoiá-los/as no seu trabalho adaptando os materiais e conteúdo do seu projeto Cidadania e democracia desde a escola para o contexto da pandemia. Com esses materiais, os/as professores/as puderam gerar um espaço seguro para discutir com seus/suas estudantes temas relacionados com a cidadania democrática em tempos de Covid-19. Procurando engajar os/as estudantes nesse contexto no qual manter a rotina escolar tem sido um grande desafio, afinal, 4,8 milhões de estudantes entre 9 a 17 anos não possuem acesso à internet no Brasil, afetando ainda mais aqueles/as jovens em situação de maior vulnerabilidade social, o Instituto Auschwitz decidiu promover um concurso com o objetivo de premiar a produção artística de estudantes das escolas estaduais participando do desenvolvimento do projeto Cidadania e democracia desde a escola no primeiro semestre de 2020. Para o concurso, o Instituto Auschwitz recebeu 34 produções autorais dos/as estudantes, incluindo histórias em quadrinhos, desenhos, fotografias, vídeos e música. No dia 27 de agosto foi iniciado o processo de votação do concurso Cidadania e democracia desde a escola em tempos de Covid-19, e após 10 dias de votação aberta ao público foram recebidos 1544 votos válidos. Abaixo, confira os/as vencedores/as. Na categoria de 9 a 11 anos, com 302 votos, a produção vencedora foi a história em quadrinhos do estudante de Brasília, Ariel, de 9 anos de idade, que relata a vida de uma família pobre durante a pandemia do Covid-19. [](https://drive.google.com/file/d/1KDoyDoa3RsXSiQsoKlOuWS3J8RoZIwj9/view)Para conferir a história completa, clique aqui. O estudante Ariel gravou um vídeo para sua professora Dayane, contando um pouco o que aprendeu e como foi participar desta iniciativa:
Segundo a professora Dayane:
Participar do concurso em 2020 foi um desafio devido ao contexto educacional que vivemos. A discussão dos temas transversais ligados à pandemia me aproximou mais da realidade dos estudantes, assim como também mostrou minhas fragilidades como pessoa e como profissional. Fiquei extremamente feliz com o interesse e participação de todos os estudantes, além do esforço e dedicação das famílias em apoiar a iniciativa. O diálogo no processo de ensino e aprendizagem é essencial e, a partir dele, há construção significativa de conhecimentos para a vida.
Na categoria de 12 a 15 anos, a vencedora é a estudante Celina Raquel, de 15 anos, do estado da Paraíba. A fotografia de Celina foi resultado das discussões sobre direitos humanos, violência contra a mulher, depressão, racismo, entre outros temas relacionados, dentro do contexto da pandemia da Covid-19. A fotografia de Celina recebeu um total de 139 votos. [](https://drive.google.com/file/d/1IbzOso3EVBMPUrux8TREIlMIfMmpWdYd/view?usp=sharing)Para conferir a foto em tamanho original, clique aqui. A professora Luana, que realizou essas discussões com seus/suas estudantes, fez um relato sobre como foi desenvolver este projeto:
Neste período singular no qual estamos vivendo é preciso estar atento aos estímulos criativos que surgem no dia a dia dos nossos alunos. Costumo dizer pra eles que a criatividade é um exercício. Todos nós nascemos com ela, mas só alguns exercitam durante a vida. A pandemia nos colocou no posto de igualdade, talvez pela primeira vez em toda modernidade. Nos mostrou que somos de carne, osso e coração. Que aqui dentro vive um ser humano cheio de planos, medos e expectativas. Que o progresso existencial vai muito além de um bom emprego e de um bom marido. A descoberta do bem comum, da felicidade compartilhada, da caridade fraterna nos une em progresso humano. A pandemia deixou isso mais claro. Como deixou mais claras as nossas fraquezas. Os egoísmos, os narcisismos, as maldades diversas. Estamos vendo tudo ampliado. O olhar está mais atento. O coração mais sensível. Com tudo isso deixamos o olhar dizer o que pensamos e sentimos. O olhar registrado na fotografia. Esse olhar disse muito sobre os nossos alunos nesse período de pandemia e de ensino remoto. E o mais incrível, disso muito sobre nós mesmos.
Por fim, Na categoria maiores de 16 anos, com 85 votos, o estudante premiado é Leonardo, também de Brasília, que compôs a música O coronavírus, que você pode ouvir clicando aqui. O concurso organizado pelo Instituto Auschwitz tinha como objetivo principal fomentar o engajamento dos/as estudantes nesse momento de afastamento das salas de aula. No total, segundo o relato dos professores/as, participaram das discussões e atividades propostas pelo Instituto Auschwitz mais de 400 estudantes de 7 escolas da rede de ensino público do Distrito Federal, São Paulo e Paraíba. Ciente de que a importância e objetivo desta iniciativa era contribuir na criação de um espaço de reflexão sobre temas importantes e fomentar a participação e a criatividade dos/as estudantes, o Instituto Auschwitz irá entregar um prêmio de participação à todos os/as estudantes que enviaram suas contribuições. Todos os prêmios do concurso têm finalidade educativa.
El 1 de septiembre de 2020, fecha en la que Naomi Kaplan Warren habría cumplido 100 años, tuvo lugar el lanzamiento virtual del Programa de Políticas Educativas Warren del Instituto Auschwitz, el cual es resultado de una colaboración entre el Instituto Auschwitz y la familia Warren en honor a la vida extraordinaria de la sobreviviente del Holocausto, Naomi Kaplan Warren.
Naomi Kaplan Warren nació el 1 de septiembre de 1920 en el Este de Polonia, en el seno de una familia de origen judío. Los sueños de vida de Naomi fueron tristemente interrumpidos cuando, en 1939, Alemania invadió Polonia. Después de tres duros años de guerra, en enero de 1943 Naomi fue deportada a Auschwitz-Birkenau junto con su esposo, Alexander Rosembaum, y su madre, Chasia Salman Kaplan. Después de 2 años en Auschwitz y tras sobrevivir otros dos campos de concentración, Ravensbrück y Bergen-Belsen, Naomi fue liberada en abril de 1945 por las tropas británicas.
En 1946, Naomi emigró a Houston, Estados Unidos, donde se casó con Martin Warren. Juntos tuvieron tres hijos, Helen, Geri y Benjamin, y construyeron un exitoso negocio de exportación. Tras su jubilación, Naomi comenzó a dedicar toda energía a compartir su historia y lecciones sobre el Holocausto con cientos de jóvenes profesores/as de Estados Unidos. Encarnando una historia de coraje y esperanza, Naomi demostró su profundo compromiso con la educación y la prevención del genocidio.
El evento de lanzamiento de la nueva iniciativa tuvo lugar en formato virtual por la aplicación Zoom y fue retransmitido en vivo por YouTube. En total, participaron 200 personas, incluidos familiares y amigos de Naomi Kaplan Warren, y socios del Instituto Auschwitz de todo el mundo.
Presentado por Jan Cohen, miembro de la junta directiva del Instituto Auschwitz, el evento comenzó con una breve presentación sobre trabajo del Instituto Auschwitz y en especial sobre los cuatro años de vida del Programa de Políticas Educativas. Un video elaborado a partir de una serie de testimonios de socios y personas que han sido y son parte de los proyectos del Programa desde su creación en 2016. A continuación, Matthew Spector, nieto de Naomi Kaplan Warren, realizó una emotiva exposición sobre la inspiradora vida de su abuela.
Finalmente, los participantes del evento pudieron enviar preguntas sobre el nuevo programa, las cuales fueron respondidas por la directora del Programa de Políticas Educativas Warren, Clara Ramírez-Barat, por el Director Ejecutivo del Instituto Auschwitz, Tibi Galis, y por Benjamin Warren, hijo menor de Naomi. Warren, y miembro de la Junta del Instituto Auschwitz. En este momento, la conversación viró entorno al futuro del programa, la importancia de trabajar para prevenir el genocidio a través de la educación y el compromiso del Instituto de honrar el legado de Naomi Warren.
Según la directora del Programa, Clara Ramírez-Barat:
En este momento de la vida del Programa de Políticas Educativas del Instituto, es un honor y una alegría inmensas contar con la colaboración de la Familia Warren y poder rendir homenaje a Naomi Kaplan Warren, cuya vida encarna el sentido y la misión del Programa de Políticas Educativas del Instituto y refuerza su labor. Dar su nombre al Programa es una inmensa responsabilidad que asumimos con gran sinceridad y respeto. Pero también es una fuente inagotable de inspiración y una fuerza que nos recordará cada día, de la forma más real posible, porque hacemos nuestro trabajo.
El evento puede ser visto de nuevo aquí.
No dia 1 de setembro de 2020, data na qual Naomi Kaplan Warren teria feito 100 anos, aconteceu o lançamento do Programa de Políticas Educacionais Warren do Instituto Auschwitz. O programa de Políticas Educacionais Warren é fruto de uma colaboração entre o Instituto Auschwitz e a família Warren em homenagem a vida da sobrevivente do Holocausto, Naomi Kaplan Warren. Naomi Kaplan Warren nasceu em 1 de setembro de 1920 no este da Polônia, em uma família de origem judaica. Os planos de vida de Naomi, foram tristemente interrompidos, quando a Alemanha invadiu a Polônia em 1939. Depois de três anos difíceis decorrente da Guerra, Naomi foi deportada para Auschwitz-Birkenau em janeiro de 1943 junto ao seu marido, Alexander Rosembaum, e sua mãe, Chasia Salman Kaplan. Após sobreviver a outros dois campos de concentração, Ravensbrück e Bergen-Belsen, Naomi foi liberada em abril de 1945. Em 1946, Naomi se mudou para Houston nos Estados Unidos, onde casou-se com Martin Warren, teve três filhos - Helen, Geri e Benjamin - e construiu um negócio bem-sucedido de exportação. Quando se aposentou, Naomi passou a dedicar sua vida e energia a compartilhar sua história e lições sobre o Holocausto com centenas de novos/as professores/as dos Estados Unidos. Através da sua história de coragem e esperança, Naomi firmou seu compromisso genuíno com a educação e com a prevenção de genocídio. O evento de lançamento do programa aconteceu em formato virtual pelo Zoom e foi retransmitido pelo YouTube. No total contou com a participação de 200 pessoas, entre familiares e amigos de Naomi Kaplan Warren, e parceiros do Instituto Auschwitz ao redor do mundo. Tendo como mediadora Jan Cohen, membro do conselho do Instituto, o evento teve início com uma apresentação breve do trabalho do Instituto Auschwitz e do Programa de Políticas Educacionais nos seus 4 anos de vida. Seguindo, através de um vídeo realizado a partir de depoimentos de parceiros/as e pessoas que fizeram e fazem parte dos projetos do Programa de Políticas Educacionais desde sua criação em 2016, foi possível compreender a importância e o trabalho do programa. Após essas apresentações, Matthew Spector, neto de Naomi Kaplan Warren, fez uma exposição emocionante sobre a inspiradora história de sua avó. Por fim, os participantes do evento puderem enviar perguntas sobre o novo programa, que foram respondidas pela diretora do Programa de Políticas Educacionais Warren, Clara Ramírez-Barat, pelo Diretor Executivo do Instituto Auschwitz, Tibi Galis, e por Benjamin Warren, filho de Naomi Warren, e também membro do Conselho do Instituto Auschwitz. Neste momento, puderam falar sobre o futuro do programa e reforçar missão do de trabalhar para a prevenção de genocídio através da educação, e o compromisso de honrar o legado de Naomi Warren. A diretora do programa, Clara Ramírez-Barat afirma que:
Neste momento de crescimento do Programa de Políticas Educacionais do Instituto, é uma honra e alegria ter a colaboração da Família Warren e poder homenagear a vida tão inspiradora de Naomi Kaplan Warren, pois assim o sentido e a missão do Programa de Políticas Educacionais do Instituto Auschwitz para a prevenção de genocídio são ainda mais fortalecidos. Dar o seu nome ao Programa é uma imensa responsabilidade que tomamos com muita sinceridade e gratidão. Mas também é uma fonte imensa de inspiração e uma força que nos lembrará todos os dias, da maneira mais real possível, porque fazemos o nosso trabalho.
Desde el 14 de septiembre hasta el 17 de octubre de 2020, el Instituto de Auschwitz para la Prevención del Genocidio y Atrocidades Masivas celebró la primera edición de su nuevo curso virtual sobre la prevención de crímenes atroces relacionados con conflictos, se trata además de la primera capacitación en línea de AIPG con alcance global. El curso se desarrolló en colaboración con el Departamento de Relaciones Exteriores y Comercio (DFAT, por sus siglas en inglés) del gobierno irlandés y dio la bienvenida a 29 participantes de ministerios de defensa y fuerzas de seguridad de todo el mundo, incluidos Filipinas, Tailandia, Vietnam, Kenia, Japón, Colombia, Pakistán, Nepal y Nigeria.
El Departamento de Programas Académicos de AIPG desarrolló e implementó un novedoso plan de estudios para el curso de cinco semanas que busca lograr una serie de objetivos de capacitación diferenciados. Los crímenes atroces relacionados con los conflictos, incluyendo la perpetración de crímenes de guerra, siguen siendo un desafío mundial. Aunque el derecho internacional humanitario regula la guerra y los conflictos armados y representa gran parte de la formación tradicional para este sector, el nuevo plan de estudios complementa esa formación a través de la institucionalización eficaz de la prevención de crímenes atroces relacionados con el conflicto en todas sus fases.
A lo largo de la primera semana del programa, los participantes del curso aprendieron los conceptos y las definiciones legales de genocidio, crímenes de guerra y crímenes de lesa humanidad, así como los procesos por los cuales esos crímenes atroces ocurren en el contexto de un conflicto armado. La segunda semana se dedicó a los marcos legales para la prevención de crímenes atroces. Esto incluyó módulos dedicados al derecho internacional humanitario, el derecho internacional de los derechos humanos y el derecho penal internacional.
La tercera semana del curso se centró en el análisis de riesgos. Durante esta parte del curso, los participantes examinaron los procesos mediante los cuales el genocidio y otros crímenes atroces tienen lugar, así como las categorías de factores de riesgo específicos que pueden permitir atrocidades masivas. La cuarta semana investigó el papel de la identidad en los crímenes, incluidas las culturas de identidad institucional dentro las fuerzas de defensa y seguridad. La quinta y última semana del curso se centró en la violencia sexual y de género relacionada con los conflictos. Esta semana puso énfasis en la Resolución 1820 del Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas sobre Mujeres, Paz y Seguridad de 2008.
En noviembre de 2020, se llevará a cabo la próxima edición del curso virtual de AIPG sobre la prevención de crímenes atroces relacionados con conflictos para los participantes de la región de los Grandes Lagos de África. Varias ofertas adicionales del programa están previstas para socios a nivel nacional, regional y mundial en 2021.
En colaboración con el Comité Nacional de Uganda para la Prevención y el Castigo del Genocidio, Crímenes de Guerra, Crímenes de Lesa Humanidad y Todas las Formas de Discriminación, la Oficina de Programas para África (APO, por sus siglas en inglés) del Instituto Auschwitz organizó un seminario virtual internacional que se tituló “Alertas y Respuestas Temprana para Prevenir la Violencia Basada en la Identidad”. El evento que tuvo lugar el 24 de agosto dio la bienvenida a 53 asistentes de diferentes países del continente africano y otras regiones. Estos actores claves incluyeron funcionarios del gobierno de Uganda y representantes de la oposición política, las misiones y organizaciones extranjeras, la sociedad civil nacional y regional, así como instituciones religiosas y culturales, la esfera académica y los medios de comunicación.
El AIPG colabora con el Comité Nacional de Uganda para promover políticas y programas que aumentan el conocimiento y la concientización individual, institucional y pública sobre las atrocidades masivas y su prevención . Esta colaboración se centra particularmente en asuntos relacionados con problemas, procesos y mandatos para neutralizar las crecientes amenazas y crear la resiliencia a través de oportunidades para la prevención de la violencia basada en la identidad.
Este seminario virtual se apoyó en el trabajo continuo de la APO en la región de los Grandes Lagos y subrayó los derechos, papeles y responsabilidades a nivel nacional y comunitario para realizar una prevención eficaz. Específicamente, el evento destacó cuestiones relacionadas con la violencia basada en la identidad que están surgiendo mientras Uganda se prepara para un periodo incierto en que el ciclo electoral que tendrá lugar en 2021 se añade a la pandemia de COVID-19 en curso.
Actualmente, las diferencias étnicas y otras divisiones sociales en Uganda aparecen con mayor frecuencia en el discurso público, principalmente a través de las redes sociales y los medios de comunicación masiva. Del mismo modo, el número de detenciones conexas por parte de las autoridades estatales está aumentando. Teniendo esto en cuenta, el evento virtual trabajó para proporcionar información sobre las formas en que la identidad ha desempeñado un papel central en la historia del conflicto de Uganda y cómo una respuesta urgente a estos crecientes desafíos contribuye a la prevención de la violencia futura. Asimismo, los participantes se beneficiaron de una extensa sesión interactiva de preguntas y respuestas con los expertos/as del panel.
En respuesta al alto nivel de interés generado por el seminario virtual sobre alertas y respuesta temprana, la APO está trabajando para establecer una agenda de programada que permita la organización regular de este tipo de eventos en el futuro. Asimismo, se está elaborando un informe sobre los contenidos de las presentaciones y los debates interactivos del seminario virtual.
El lunes 6 de julio, tuvo lugar el lanzamiento del curso de “Fundamentos en la prevención del genocidio y atrocidades masivas”, ofrecido por AIPG como parte del plan de trabajo del Proyecto de asistencia técnica sobre prevención de atrocidades en el marco de la crisis migratoria en Colombia y Ecuador. El proyecto cuenta con el respaldo y participación activa de las Defensoría del Pueblo de Colombia y la Defensoría del Pueblo de Ecuador y el apoyo del Institut für Auslandsbeziehungen (IFA).
Por su parte, el curso tiene como objetivo facilitar herramientas y conceptos sobre la prevención del genocidio y atrocidades masivas para aquellas personas con responsabilidad y compromiso en materia de derechos humanos. En el mismo, contamos con la participación de funcionarios de la Defensoría del Pueblo de Colombia, la Defensoría del Pueblo de Ecuador, Ministerios de Defensa y Relaciones Exteriores y representantes de organizaciones de la sociedad civil. Han sido convocados a participar integrantes de la Defensoría del Pueblo de la Ciudad de Buenos Aires, y la Procuraduría Federal de los Derechos del Ciudadano de Brasil, a fin de conocer la propuesta y promover su replicabilidad en otros territorios de la región.
Esta actividad se complementa con dos Cursos sobre “Prevención de atrocidades masivas en la crisis migratoria”, ambos de similar contenido y alcance especialmente diseñados para Colombia y Ecuador, respectivamente. Estos cursos aspiraron a facilitar un espacio para actualizar y profundizar contenidos y desafíos actuales en materia de movilidad humana, protección de derechos y la generación conjunta de políticas públicas desde un enfoque centrado en la prevención. Los mismos contaron con participantes de las Defensorías del Pueblo de Colombia y de Ecuador, otras instituciones públicas y miembros de organizaciones de la sociedad civil.
El curso convocado por AIPG en alianza con IFA y la Defensoría del Pueblo de Colombia se inició el viernes 31 de Julio y se extendió del 14 de agosto, contando con la exposición de los avances en el proceso de investigación de la experta local Prof. Irene Cabrera. En el evento de lanzamiento, Eugenia Carbone remarcó el sentido de proceso que debe inspirar la labor en materia de prevención y que está presente en el proyecto. La Directora del Programa para América Latina. Explicó:
Las capacitaciones online proveen un espacio que da continuidad y progresividad a las acciones desarrolladas en 2019 y que se complementan con el desarrollo conjunto de políticas públicas diseñadas para fortalecer las medidas de identificación y mitigación de riesgos a los que las personas en movilidad están expuestas. La participación diversa, heterogénea y sostenida de actores clave de Colombia en estas actividades representa una oportunidad única para acompañar los esfuerzos locales en materia de protección de derechos con medidas concretas especialmente diseñadas desde la perspectiva de la prevención de atrocidades.
Como parte de una serie de programas en desarrollo para combatir la violencia basada en la identidad en la región de los Grandes Lagos de África, la Oficina de Programas para África (APO, por sus siglas en inglés) del Instituto Auschwitz organizó su primer seminario virtual para funcionarios gubernamentales, así como otros líderes prominentes y partes interesadas en Zambia. El programa fue posible gracias a la ayuda del programa de asistencia de la población británica del Reino Unido, a través de la Beca Memorial Jo Cox. La capacitación virtual se llevó a cabo desde el 1 hasta el 21 de junio de 2020.
El desarrollo del plan de estudios del seminario virtual se basó en una evaluación realizada por el equipo del APO en coordinación con sus socios locales. Esta evaluación refleja los marcos y programas legales e institucionales existentes para la prevención de la violencia basada en la identidad en Zambia. El curso en línea resultante se dividió en 5 secciones, que cubrieron conceptos fundamentales sobre la prevención del genocidio y atrocidades masivas, acciones preventivas durante las fases contracorriente, en medio de la corriente y corriente abajo del ciclo de conflicto, así como el enfoque en un caso de estudio de la región. El último componente fue reforzado por la creación de un recurso de casos de estudio por parte del personal del APO que sirve para “identificar los factores que tienen el potencial de impulsar conflictos de identidad y violencia para encontrar oportunidades y desarrollar intervenciones para buscar reparaciones en Zambia”.
Cada uno de los 25 participantes del curso representaron a departamentos gubernamentales, organizaciones internacionales y miembros de la sociedad civil que participaron en debates interactivos durante todo el seminario y completaron con éxito el alcance total de los requisitos del curso. Al finalizar el programa de tres semanas, los participantes lanzaron el Comité Nacional de Zambia para la Prevención de Atrocidades Masivas y adoptaron un Plan de Acción Nacional para la Prevención de la Violencia basada en la identidad.
Para garantizar que el ímpetu de estos avances y logros significativos se preserve, el APO del Instituto Auschwitz elaboró un documento de políticas sobre la implementación local de iniciativas para la prevención de violencia basada en la identidad. El documento se distribuirá entre legisladores, funcionarios públicos y otros profesionales interesados a lo largo de Zambia y la Región de los Grandes Lagos. Además, se elabora una caja de herramientas para guiar actividades a nivel comunitario de organizaciones gubernamentales, culturales, religiosas, y de sociedad civil y consolidar iniciativas locales para la prevención de violencia basada en la identidad. Estos dos recursos proveerán el marco para un compromiso continuo y la provisión de asistencia técnica a los miembros del Comité Nacional de Zambia y la comunidad de prevención de atrocidades en conjunto.
El viernes 10 de julio, dos expertos del Instituto Auschwitz participaron en un evento virtual internacional que incluyó una mesa redonda y una conferencia organizada por el Centro Conmemorativo Srebrenica Potočari, de la Facultad de Ciencias Políticas de la Universidad de Sarajevo y el Instituto para la Tradición Islámica de los bosnios para conmemorar el 25 aniversario del Genocidio de Srebrenica. Debido a temas de seguridad pública relacionadas con la actual pandemia de COVID-19, en lugar de las actividades conmemorativas presenciales originalmente planificadas, se organizó el evento en línea.
Con el título “Negación y triunfalismo: orígenes, impacto y prevención”, el evento reunió a expertos mundiales en estudios de genocidio y otros campos relacionados para discutir el legado del genocidio de 1995 en Srebrenica y explorar el fenómeno de la negación del genocidio en Bosnia y Herzegovina. La conferencia buscó priorizar los temas de memoria, negación, prevención y responsabilidad dentro de la discusión más amplia en el marco del 25 aniversario de aquel genocidio.
El Dr. James Waller, director del programa académico del AIPG, y la Dra. Gabriela Ghindea, directora del programa de la Cuenca del Mediterráneo, se unieron a más de 30 presentadores en el programa virtual expansivo. La agenda de la jornada incluyó comentarios de la ex embajadora de los Estados Unidos ante las Naciones Unidas, Samantha Power, así como el Dr. Hikmet Karcic, instructor y ex alumno del AIPG, y el Dr. Emir Suljagić, director del Centro Memorial Srebrenica, entre otros nombres prominentes en el campo.
Por su parte, el Dr. Waller participó del evento con un aporte titulado “Srebrenica como un llamado a la acción: la lucha contra la negación y la impunidad a través de la prevención” que se centró en la importancia continua del genocidio de Srebrenica en el campo de la prevención de atrocidades. Más adelante en el día, la Dra. Ghindea fue la responsable de otro segmento denominado “Un deseo compartido: esfuerzos regionales para prevenir el genocidio”. En su comentario, discutió las formas específicas en que el legado del Genocidio de Srebrenica ha dado forma al trabajo en prevención de atrocidades en la región y al trabajo del Programa de la Cuenca Mediterránea del Instituto Auschwitz.
Para más información sobre el evento “Negación y triunfalismo: orígenes, impacto y prevención”, por favor visite https://srebrenica25.ba. Para ver la grabación completa en YouTube, haga clic aquí.
Entre el 15 y el 18 de junio de 2020, el programa de Políticas Educativas llevó a cabo capacitación en línea para 35 profesores/as de Brasilia, en colaboración con sus socios de la Fiscalía Federal para los Derechos de los Ciudadanos (PFDC), la Secretaría de Educación del Distrito Federal (SEEDF) y la Escuela para el Perfeccionamiento de los Profesionales de la Educación (EAPE). Con una duración de 16 horas lectivas distribuidas en 4 días, la capacitación contó con conferencias de especialistas y actividades, con el objetivo de familiarizar a los/as profesores/as con los objetivos del proyecto y los principales temas de la propuesta, además de, con intención de formar una nueva comunidad de docentes interesados/as en llevar el proyecto a sus alumnos.
Con intención de continuar las actividades del Proyecto Ciudadacnía y democracia desde la escuela y considerando la importancia que el trabajo de prevención tiene en el contexto actual, el Instituto Auschwitz y sus socios decidieron llevar a cabo la capacitación de docentes en Brasilia, por primera vez en la historia del programa, en formato videoconferencia, respetando las medidas de distancia social impuestas para evitar la propagación del Coronavirus.
El primer día de la capacitación, el Programa de Políticas Educativas realizó una actividad de bienvenida para recibir a todos los participantes. Después de las presentaciones, los maestros fueron presentados al Instituto Auschwitz, el programa de Políticas Educativas y los objetivos y la metodología del proyecto Ciudadanía y Democracia desde la Escuela.
Después de una actividad de bienvenida, y siguiendo la metodología y los ejes temáticos del proyecto, el segundo día comenzó con una intervención de la directora del programa, la Dra. Clara Ramírez-Barat, sobre Identidad y Diversidad, discutiendo el concepto de identidad y la importancia del respeto a la diversidad para construir una sociedad democrática que prevenga genocidio. A continuación, la clase se dividió en dos grupos para llevar a cabo una de las actividades propuestas en el cuaderno pedagógico metodológico adaptada al formato en línea. Guiada por Amanda Petraglia del Instituto Auschwitz, Janaina Soares Galo, consultora que ayudó a desarrollar la metodología del proyecto, y Tatiane Guerra de la PFDC, la actividad discutió los conceptos de estereotipo y discriminación, creando un momento de participación y diálogo.
La segunda parte del programa del día incluyó la conferencia Dignidad de la persona y los derechos humanos: fundamentos históricos y filosóficos, impartida por el Dr. Walter Claudius Rothenburg del Ministerio Público Federal y también ex alumno del Seminario Raphael Lemkin del Instituto Auschwitz. Finalmente, el día terminó con una conferencia sobre Derechos humanos en el Plan de estudios del Distrito Federal, impartida por Ana Paula Rodrigues, de la Secretaria de Educación del Estado del Distrito Federal.
En el tercer día, los participantes pudieron asistir a la conferencia Democracia, participación y ciudadanía con el profesor Thiago Trindade de la Universidad de Brasilia. La segunda parte de la sesión presentó un breve relato de experiencia a cargo del profesor Ricardo Andrade, quien llevó desarrolló el proyecto en el colegio Gisno en 2019, y una de sus estudiantes, Yara Guedes. El último momento del día contó con la intervención de María Eduarda Gonçalves, abogada, discapacitada física y activista en la lucha por la inclusión de las personas con discapacidad en la sociedad. El relato de María Eduarda llamó la atención sobre la importancia de fomentar una educación inclusiva.
Finalmente, el último día comenzó con una conferencia del profesor Claviano Sousa de la Universidad Federal de Paraíba. Claviano habló sobre Educomunicacion y el papel de los medios de comunicación en las democracias. El último momento del día se usó para discutir con los/as profesores/as sobre los próximos pasos, el Instituto Auschwitz junto con el PFDC y SEEDF iniciaron un diálogo sobre cómo continuar la formación y el desarrollo del proyecto incluso en tiempos COVID -19.
En los próximos meses, el Instituto y sus socios continuarán trabajando para ayudar a los/as profesores/as a llevar el contenido de la propuesta al aula. Para la directora del Programa de Políticas Educativas, Clara Ramírez-Barat:
Fue un desafío realizar una formación de estas características en formato de videoconferencia. Sin embargo, también somos muy conscientes de la importancia de no detener nuestras actividades. En este momento que los/las profesores/as y los/as estudiantes están fuera de la escuela, es muy importante trabajar para garantizar la continuidad del aprendizaje. A pesar del desafío, quedamos muy contentas con los resultados y también hemos aprovechado la situación para aprender a trabajar en otros formatos. Esto va a ser muy importante en los próximos meses.
"Entre os dias 15 e 18 de junho de 2020, o programa de Políticas Educacionais junto com seus parceiros da Procuradoria Federal dos Direitos dos Cidadãos (PFDC), da Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEEDF) e da Escola de Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação (EAPE), realizaram uma formação online para 35 professores/as de Brasília no âmbito do projeto Cidadania e Democracia desde a Escola. Com o desejo de dar continuidade aos planos do projeto e considerando a importância que este vem ganhando cada vez mais no atual contexto, o Instituto Auschwitz e seus parceiros decidiram realizar a formação de professores/as de Brasília pela primeira vez na história do programa em formato de videoconferência, respeitando as medidas de distanciamento social impostas para evitar a propagação do Coronavírus. Com duração de 16 horas letivas distribuídas durante 4 dias, a formação foi composta por palestras com especialistas e atividades, buscando familiarizar os/as professores/as com os objetivos do projeto e formá-los nas temáticas pertinentes a ele, além, claro, de formar uma comunidade de professores/as que têm interesse de levar o projeto aos seus/suas estudantes. No primeiro dia da formação, o programa de Políticas Educacionais realizou uma atividade de boas vindas para receber todas/as os/as participantes. Após as apresentações, os/as professores/as foram introduzidos ao Instituto Auschwitz, ao programa de Políticas Educacionais, e aos objetivos e metodologia do projeto Cidadania e Democracia desde a Escola. Dando continuidade o à formação, e seguindo a metodologia e os eixos temáticos do projeto, o segundo dia teve início com uma palestra da diretora do programa, a Dr. Clara Ramírez-Barat, sobre Identidade e diversidade, discutindo o conceito de identidade e o valor da diversidade para uma construção uma sociedade democrática e que previne genocídio. Logo após, a turma foi dividida em dois grupos para realizarem uma das atividades proposta no caderno pedagógico metodológico adaptada para o formato online. Guiada pela Amanda Petraglia do Instituto Auschwitz, Janaina Soares Galo, consultora que ajudou a desenvolver a metodologia do projeto, e Tatiane Guerra da PFDC, a atividade discutiu o conceito de estereótipos e discriminação, criando um momento de participação direta e diálogo entre todos/as os/as participantes. A segunda parte da programação do dia contou com a palestra Dignidade da pessoa humana e direitos humanos: fundamentos históricos e filosóficos, ministrada pelo Dr. Walter Claudius Rothenburg do Ministério Público Federal e também alumnus do Seminário Raphael Lemkin do Instituto Auschwitz. Por fim, o dia se encerrou com a palestra os direitos humanos no Curriculum em movimento do Distrito Federal, realizada pela Ana Paula Rodrigues da Secretaria Estadual de Educação do Distrito Federal. No terceiro os participantes puderam assistir a palestra Democracia, participação e Online Training for Educators in Brasilia cidadania com o professor Thiago Trindade da Universidade de Brasília. A segunda parte da sessão deste terceiro dia contou com um breve relato de experiência do professor Ricardo Andrade, que realizou o projeto na escola Gisno em Brasília no ano de 2019, e uma de suas estudantes, Yara Guedes. O último momento do dia contou com uma fala da Maria Eduarda Gonçalves, advogada, deficiente física e ativista na luta pela inclusão de pessoas com deficiência na sociedade. O relato de experiência de Maria Eduarda trouxe luz para a importância de uma educação inclusiva. O dia final começou com uma palestra com o professor Claviano Sousa da Universidade Federal da Paraíba. Claviano ministrou uma palestra sobre Educomunicação e o papel das mídias nas democracias. O último momento do dia foi utilizado para discutir com os/as professores/as sobre os próximos passos, o Instituto Auschwitz junto com a PFDC e a SEEDF iniciaram um diálogo de como dar continuidade à formação e ao desenvolvimento do projeto ainda em tempos de COVID-19. Na avaliação geral respondida pelos/as participantes, verificou-se que os objetivos da formação foram alcançados de forma satisfatória. Nos próximos meses o Instituto e seus parceiros continuaram trabalhando para ajudar aos professores/as a levar os conteúdos da proposta na sala de aula. Para a Dr. Ramírez-Barat:
Foi um desafio fazer uma formação destas características em formato de videoconferência. Entretanto, também estamos muito preocupados em não parar as nossas atividades. Nesse momento que professores7as e estudantes estão afastados da escola, é muito importante trabalhar para garantir a continuidade do aprendizado. No final, ficamos muito felizes com os resultados e também temos aproveitado a situação para a experimentar e aprender como trabalhar em outros formatos, mais ainda neste momento."
El Instituto Auschwitz tiene el honor de anunciar la publicación de un nuevo recurso para académicos, y otros profesionales en el campo de prevención de atrocidades masivas. Una de las últimas entradas en la serie “Estudios Routledge en el genocidio, crímenes de lesa humanidad, diálogo histórico y prevención de atrocidades masivas”, El diálogo histórico y la prevención de atrocidades masivas representa el resultado de un proyecto de varios años realizado por el AIPG en colaboración con sus socios.
El Dr. James Waller, Director de Programas Académicos del Instituto Auschwitz y Profesor Cohen de Estudios sobre el Holocausto y Genocidio en el Keene State College, en alianza con Dr. Constantin Goschler de la Ruhr-University Bochum y Dr. Elazar Barkan de la Universidad de Columbia se unieron para editar esta publicación. Los tres co- editores además co-organizaron un taller que tuvo lugar en 2016 que sirvió como la inspiración y base del recurso resultante.
La primera publicación de este tipo, El diálogo histórico y la prevención de atrocidades masivas, reúne una amplia gama de voces internacionales de la academia, la formulación de políticas y la sociedad civil para abordar los desafíos pendientes para conectar el diálogo histórico con el discurso de prevención de atrocidades. El recurso proporciona una mejor comprensión de cómo las historias de conflictos y la memoria histórica actúan como fuerzas dinámicas, facilitando o disminuyendo activamente los conflictos actuales y futuros. La experiencia de los autores participantes se complementa con una variedad de casos de estudio internacionales que se presentan a lo largo de los 14 capítulos del libro, promoviendo una comprensión integrada de cómo el diálogo histórico puede informar las políticas, la educación y la prevención de atrocidades.
El 29 de mayo, Día Internacional de las Fuerzas de Paz de las Naciones Unidas, el Instituto Auschwitz se unió a la Misión Permanente de Irlanda ante las Naciones Unidas, para organizar una mesa redonda virtual de alto nivel que se tituló “Hacer el caso moral para las operaciones de mantenimiento de la paz” que destacó la participación de la Embajadora Geraldine Byrne Nason, Representante Permanente de Irlanda ante las Naciones Unidas. El AIPG estuvo representada en el panel por el Dr. James Waller, Director de Programas Académicos del AIPG y Profesor Cohen de Estudios de Holocausto y del Genocidio en el Keene State College. El evento fue además el marco propicio para anunciar el nuevo curso de capacitación del AIPG sobre la prevención de atrocidades relacionadas con conflictos que contó con el apoyo de Irlanda.
La Embajadora Byrne Nason y el Dr. Waller examinaron el caso moral para el mantenimiento de la paz y reflexionaron sobre las diversas formas en que las operaciones interactúan con otras cuestiones de derechos humanos y prevención de atrocidades. La Embajadora Byrne Nason habló sobre el compromiso sostenible de Irlanda con el mantenimiento de la paz, teniendo en cuenta su propia historia y el impacto de aquello en la participación del país en los esfuerzos internacionales. Ella explicó:
Había una creencia muy ferviente en la preservación global de la paz y que esto solo es posible a través de esfuerzos combinados. Y, para nosotros, el mantenimiento de la paz es una expresión concreta de esa creencia.
Luego, el Dr. Waller habló sobre la reciente colaboración entre el Departamento de Asuntos Exteriores y Comercio de Irlanda y el AIPG para desarrollar un programa de estudios sobre prevención de atrocidades relacionado con conflictos y dirigido a funcionarios del sector de seguridad. En su presentación explicó que el desarrollo del curso se inspiró en el deseo del personal de las fuerzas armadas de recibir una capacitación más profunda sobre la prevención de crímenes atroces relacionados con conflictos que va más allá de los marcos legales e indagar sobre las causas más profundas que generan crímenes atroces. La presentación del Dr. Waller, incluyó los desafíos relacionados con la identidad y las cuestiones de violencia sexual y de género.
La discusión entre la Embajadora Byrne Nason y el Dr. Waller cubrió una amplia variedad de temas como la responsabilidad colectiva dentro del contexto de la Organización de las Naciones Unidas, la importancia de la prevención de atrocidades para el mantenimiento de la paz y las lecciones aprendidas de los errores de las operaciones de mantenimiento de la paz en el pasado. Finalmente, los expertos respondieron a las preguntas y comentarios de la audiencia sobre el mantenimiento de la paz en el contexto de una transición posconflicto, las dinámicas del Consejo de Seguridad de la ONU, la candidatura de Irlanda al Consejo de Seguridad, el enfoque de Indonesia para el mantenimiento de la paz que destaca un compromiso comunitario y el impacto del coronavirus sobre operaciones de mantenimiento de la paz.
Una grabación de la discusión está disponible aquí, gracias a la Misión Permanente de Irlanda.
El 4 de junio 2020, el Programa para América Latina del Instituto Auschwitz se unió al evento de lanzamiento del nuevo Sistema de Monitoreo y Prevención de Riesgos para las Afectaciones de los Derechos Humanos en Colombia presentado por Unidad de Investigación y Enjuiciamiento de la Jurisdicción Especial para la Paz junto a la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internaciones de la Universidad Javeriana.
La sesión inaugural contó con las perspectivas de Patricia Linares Prieto, Presidenta de la Jurisdicción especial para la Paz, Luis Fernando Múnera, Sacerdote Jesuita y Decano de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales de la Universidad Pontificia Javeriana, Giovanni Álvarez Unidad de investigación y acusación de la Jurisdicción Especial para la Paz, Carlos Ruiz Massieu, Jefe de la Misión de Verificación de Naciones Unidas para el Acuerdo de Paz. Juntos, Los oradores indicaron la importancia de la creación del Sistema de Monitoreo y Prevención de Riesgos que refleja las buenas prácticas para la articulación institucional para la protección de las personas en condiciones vulnerables.
El siguiente panel fue moderado por Sebastián Lippez, Director del Departamento de Ciencia Política de la Pontificia Universidad Javeriana Y estuvo integrado por Diego García-Sayán, Relator Especial de Naciones Unidas para la Independencia Judicial y ex presidente de la Corte Interamericana de Derechos Humanos, nuestra Directora del Programa para América Latina, Eugenia Carbone, Nadia Rubaii, Co-directora del I-GMAP (Instituto para la prevención del genocidio y atrocidades masivas) de la Universidad Binghamton y Andrei Gómez, Profesor e Investigador del University College of London. En la ronda de conversaciones, los panelistas tuvieron la oportunidad de compartir perspectivas sobre contribución efectiva de esta herramienta de monitoreo a los planes y políticas para la prevención de atrocidades masivas y las violaciones de los derechos humanos en el país. Hubo un segundo panel de expertos que abordó las condiciones de seguridad de víctimas y firmantes del Acuerdo de Paz en el contexto del Covid-19.
Una grabación del evento virtual está disponible aquí.
Desde principios de marzo, AIPG ha seguido con preocupación los impactos que la pandemia de la COVID-19 está teniendo en todo el mundo. La emergencia que estamos viviendo tiene consecuencias que afectan, además de a la salud, a muchas otras áreas de la vida de las personas y las sociedades. Como organización que trabaja en el área de prevención de atrocidades masivas, el Instituto Auschwitz es consciente de los desafíos que plantea la pandemia en términos de aumento de las tensiones sociales y de algunos factores de riesgo. Esta situación, además, como siempre, afecta más a los grupos que se encuentran en situación de vulnerabilidad social. El aumento de las actitudes discriminatorias va acompañado de un mayor riesgo de violaciones de los derechos humanos, lo que presenta importantes desafíos para la gobernanza democrática. Esta situación hace que el trabajo del Instituto Auschwitz sea tan esencial como siempre.
En Brasil, el Instituto ha estado trabajando desde 2016 en el proyecto de Cidadania e democracia desde a escola con el objetivo de crear espacios para la promoción de un diálogo plural, basado en el respecto y el reconocimiento a la diversidad, en las aulas del sistema de educación público brasileño como herramienta para prevenir el aumento del prejuicio, la intolerancia y la discriminación, y promover la participación de los y las jóvenes en la construcción de una sociedad más tolerante, democrática y solidaria. Hasta la fecha, el proyecto ha involucrado a un total de 124 maestros y un promedio de 3.000 estudiantes en los estados de São Paulo y Brasilia DF.
En el contexto de la actual pandemia de la COVID-19, la educación ha sufrido un gran impacto dejando, según datos de la UNESCO, a aproximadamente 1.500 millones de estudiantes de 190 países sin escolarizar. En Brasil, las escuelas están cerradas y muchos niños y niñas están aislados en sus hogares, sin poder estudiar o pasar tiempo con sus compañeros.
Consciente de la importancia de la educación en estos momentos y de poder llevar reflexiones a los estudiantes sobre los temas abordados por el proyecto en relación con las problemáticas que plantea la pandemia, desde el mes de marzo, el Programa de Políticas Educativa ha estado haciendo grandes esfuerzos para continuar su trabajo. Para ello, AIPG no solo ha buscado formas de continuar con el proyecto en un momento de aislamiento social, sino o también para hacer los contenidos del programa relevantes a la situación que estamos viviendo y como ésta afectando al respeto, la discriminación, los derechos humanos, la democracia, las noticias falsas, la solidaridad y la cooperación.
En abril, el programa creó un webinar titulado “Fortalecimiento de la comunidad educativa en tiempos de COVID-19” con el objetivo de apoyar a los docentes que participan en los proyectos del Instituto en Brasil, discutir con ellos sobre cómo el contexto de la pandemia está afectando su trabajo, y, finalmente, identificar cómo el programa de Políticas Educativas podría ayudarlos en este momento de distanciamiento social y cuando sea hora de volver a las aulas, sobre todo a la hora de pensar en estrategias educativa para abordar los efectos sociales y las consecuencias de la pandemia en Brasil.
En total, entre los meses de abril y mayo, AIPG organizó cinco sesiones en línea de dos horas de duración cada una, que reunieron a un total de 30 educadores de los estados de São Paulo, Brasilia y Paraíba. Siguiendo el marco pedagógico del proyecto Ciudadanía y democracia desde la escuela, el seminario virtual consideró temas como los prejuicios, la discriminación, los derechos humanos, la democracia y la solidaridad en tiempos de la COVID-19, teniendo en cuenta principalmente la realidad brasileña.
Al final de la sesión, AIPG pidió a los profesores y profesoras que rellenaran un cuestionario en línea con el propósito de recopilar ideas para desarrollar materiales educativos y, en general, aprender cómo el programa de Políticas Educativas podría ayudarles durante el período de distanciamiento social y en el momento de volver a clase. Con los datos recopilados, el Instituto preparó un informe, según el cual algunos de los temas más señalados serian: el aumento de los prejuicios y la discriminación, la cuestión de las desigualdades en el acceso a los derechos durante la pandemia, el peligro de las noticias falsas y la importancia de ciudadanía democrática, además de temas relacionados con la salud física y psicológica. Los profesores/as también consideraron útil la sugerencia de lecturas y videos relacionados con la temática, y la elaboración de planos de aula para apoyarlos en la discusión de los temas mencionados con sus estudiantes.
Además, la sesión fue muy bien evaluada por los maestros, quienes informaron sobre la importancia que tuvo esta reunión para intercambiar experiencias y fortalecerlas en este momento difícil por el que han pasado, y enfatizaron la necesidad de celebrar más reuniones como esta y continuar trabajando en estos temas. A partir de estos insumos, en las próximas semanas, el Programa de Políticas Educativas desarrollará materiales de apoyo para colaborar con los docentes en la introducción de estos temas en la sala de aula y contribuir así a hacer frente a este momento que estamos viviendo y que nos está alertando sobre la importancia de desarrollar valores más humanos.
Asimismo, el programa continúa trabajando para desarrollar el proyecto en este momento de distanciamiento social, de manera segura y relevante a la realidad del sistema educativo. En junio, entre el 15 y el 18, el Instituto organizará una capacitación para profesores/as en Brasilia íntegramente por videoconferencia. Las inscripciones se pueden hacer hasta el 5 de junio a través del enlace: https://forms.gle/WuGuJ4rpmnc5fY9c8.
Además, el Instituto está comenzando a trabajar con sus socios en varias Secretarias de Educación en el país para encontrar formas de llegar directamente a los estudiantes en este contexto excepcional, utilizando métodos virtuales y ayudando a adaptar el formato tradicional del proyecto a esta nueva realidad.
Desde começos de março, AIPG vem acompanhado com preocupação os impactos que a pandemia da COVID-19 está tendo ao redor do mundo. A emergência sanitária que estamos experimentando, tem consequências que, além da saúde, afetam muitas outras áreas da vida das pessoas e as sociedades. Como uma organização que trabalha na área da prevenção as atrocidades massivas, o Instituto Auschwitz é ciente dos desafios que a pandemia apresenta em termos do aumento das tensões sociais e dos fatores de risco. Esta situação, ademais, como sempre, afeta mais aos grupos em situação de vulnerabilidade social. O aumento das atitudes discriminatórias está acompanhado de um aumento do risco de violações aos direitos humanos, apresentando grandes desafios para a governança democrática. Esta situação faz com que o trabalho do Instituto Auschwitz continue sendo tão essencial como sempre. No Brasil, o Instituto vem trabalhando desde o ano 2016 no projeto Cidadania e democracia desde a escola com o objetivo criar espaços para promover o diálogo plural baseado no respeito e no reconhecimento da diversidade dentro das salas de aula do sistema público de educação brasileiro, servindo como ferramenta para prevenir o aumento do preconceito, intolerância e discriminação, e estimular a participação dos/as jovens na construção de uma sociedade mais tolerante, democrática e solidária. Até o momento o projeto já envolveu um total de 124 professores/as e uma média de 3,000 estudantes nos estados de São Paulo e Brasília DF. Neste momento de crise da COVID-19 a educação é uma das áreas que vêm sofrendo um grande impacto, deixando aproximadamente 1,5 bilhões de estudantes de 190 países fora da escola, segundo dados da UNESCO. No Brasil, as escolas estão fechadas, e muitas crianças estão ficando isoladas em suas casas, sem poder estudar ou passar tempo com os/as colegas. Consciente da importância da educação neste contexto e de refletir com os/as estudantes sobre as temáticas abordadas no projeto, desde o mês de março o Programa de Políticas Educacionais vem fazendo um grande esforço não só para continuar com o trabalho nesta situação excepcional, adaptando aos requisitos do distanciamento social, mas também para fazê-lo mais relevante aos desafios que a crise da COVID-19 esta trazendo em relação à temas como a identidade e o respeito, a discriminação, os direitos humanos, a democracia, as fake news, e solidariedade e cooperação. Começando no mês de abril, o programa organizou o webinar "Fortalecendo a comunidade educativa em tempos de COVID-19". Os principais objetivos do seminário eram apoiar aos/as professores/as participantes dos projetos do Instituto, refletir junto com eles sobre como o contexto do COVID-19 está afetando o seu trabalho, e por fim, identificar, como o Programa de Políticas Educacionais poderia ajudá-los/as neste momento de distanciamento social, e no momento de volta à sala de aula para tratar sobre os efeitos e consequências sociais da pandemia no Brasil. Ao todo, foram realizados cinco seminários de duas horas de duração entre os meses de abril e maio com diferentes grupos de professores/as, reunindo um total de 30 educadores/as dos estados de São Paulo, Brasília e Paraíba. Seguindo a sequencia pedagógica do projeto Cidadania e democracia desde a escola, o encontro buscou discutir temas como o preconceito, a discriminação, os direitos humanos, a democracia e a solidariedade em tempos de COVID-19, levando em conta principalmente a realidade brasileira. Ao final da sessão, foi introduzido um questionário online para ser preenchido pelos/as participantes. A finalidade desse questionário era juntar ideias para desenvolver mais materiais educativos e, saber melhor como o programa de Políticas Educacionais poderia ajudá-los/as durante o período de distanciamento social e na volta às aulas. Com os dados recolhidos, , segundo o qual os temas que destacaram foram: o aumento do preconceito e a discriminação, a questão das desigualdades no acesso à direitos, o perigo das fake news, e a importância da cidadania democrática, além de temas relacionados à saúde física e psicológica. Os/as professores/as também requisitaram por materiais de leitura, vídeos e planos de aula para apoiá-los/as a discutir as citadas temáticas com seus/suas estudantes. Por fim, a sessão foi muito bem avaliada pelos/as professores/as, que relataram a importância do encontro para trocas de experiências e fortalecê-los neste momento difícil pelo qual têm passado, e enfatizaram a necessidade de realizar mais encontros como este e continuar trabalhando nestas temáticas. A partir deste trabalho, nas próximas semanas o programa de políticas educacionais irá desenvolver materiais de apoio para colaborar com os/as professores/as a adentrar nessas temáticas com seus/suas estudantes e assim contribuir no enfrentamento deste momento que reforça a importância de desenvolvermos valores mais humanos. Igualmente, o programa continua realizando outras maneiras de continuar com o seu programa neste momento de distanciamento social, de forma segura e relevante a realidade do sistema educativo. No mês de junho, entre os dias 15 e 18, o Instituto organizará uma formação completamente online por videoconferência para os/as professores/as de Brasília. As inscrições podem ser feitas até o dia 5 junho através do link: https://forms.gle/WuGuJ4rpmnc5fY9c8. Ademais, o Instituto está começando a trabalhar com seus parceiros em diversas Secretarias de Educação do país para encontrar maneiras de alcançar diretamente os/as estudantes nesse contexto excepcional, utilizando fórmulas online e ajudando a adaptar o formato tradicional do projeto à essa nova realidade.
Durante este tiempo de volatilidad sin precedentes, el Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y Atrocidades Masivas (AIPG, por sus siglas en inglés) está trabajando para brindar a la comunidad global implicada en la prevención de atrocidades las herramientas y demás recursos necesarios para continuar con su esencial trabajo. Para ello, nuestro Director de Programas Académicos, el Dr. James Waller, ha producido un Informe sobre Retos para las Políticas Públicas con el fin de asistir a los formuladores de políticas públicas y otros actores relevantes a aplicar un enfoque de prevención de atrocidades a su trabajo tanto durante, como después, de la Pandemia COVID-19. En este documento, titulado “Implicaciones del COVID-19 para la prevención de atrocidades“, el Dr. Waller provee un marco de consideraciones políticas esenciales que deben tenerse en cuenta como resultado de esta situación única, con el fin de evitar que diversos factores aceleradores y detonantes desencadenen el estallido de violencia y atrocidades masivas.
Aunque los factores de riesgo del genocidio y de otras atrocidades masivas se pueden encontrar en todos los países del mundo independientemente de las condiciones pandémicas, muchos de estos factores se exacerban o incrementan en momentos de inestabilidad como el presente. Clasificados como “aceleradores” y “detonantes”, estos facilitan la escalada de las divisiones existentes y su transformación en conflictos violentos y/o genocidios. El Informe, escrito por el Dr. Waller con la asistencia de investigación de la Dra. Ashley Greene, Oficial de Programas Académicos de AIPG y de la Mtra. Mariana Salazar Albornoz, Asociada de Programas Académicos de AIPG, se enfoca específicamente en el impacto que tendrá el COVID-19 en las sociedades profundamente divididas, frágiles, propensas a conflictos o en riesgo. Las recomendaciones formuladas, sin embargo, son plenamente consistentes con las buenas prácticas ya consolidadas en el ámbito de la prevención para sociedades de cualquier nivel de desarrollo.
El análisis del Dr. Waller ilustra la manera en que la omnipresencia de la pandemia COVID-19 ha producido un desafío político para las sociedades de todo el mundo que requiere respuestas multifacéticas en tres esferas distintas de riesgo: gobernanza, condiciones económicas y fragmentación social. En conjunto, las recomendaciones proporcionadas refuerzan la necesidad fundamental y urgente del trabajo de prevención de atrocidades en estos tiempos peligrosos. Si se permite que prolifere cualquiera de los factores de riesgo que se están exacerbando a raíz del COVID-19, estos tienen el potencial de conducir directamente al genocidio u otras atrocidades masivas.
Entre el 4 y el 6 de marzo, el Programa de Políticas Educativas del Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y las Atrocidades Masivas (AIPG) organizó una formación para profesores y profesoras en el contexto del proyecto de Ciudadanía y Democracia desde la Escuela en João Pessoa, en el estado de Paraíba, en colaboración con sus socios de la Secretaría de Educación del Estado de Paraíba y el Ministerio Público Federal.
La formación, dividida en dos grupos, incluyo un total de 40 educadores del sistema público de educación integral y del sistema socioeducativo (una medida educativa dirigida a niños y jóvenes que cometieron infracciones) del estado de Paraíba. La capacitación se llevó a cabo en la Escola Cidadã Técnica Integral Osvaldo Pessoa, y contó con varias conferencias y actividades desarrolladas con el objetivo de preparar a los profesores y profesoras para la implementación del proyecto en el aula durante el año electivo de 2020.
Siguiendo la metodología y los temas cubiertos por la propuesta del proyecto, los y las docentes tuvieron la oportunidad de debatir con diversos especialistas temas como: la identidad, la diversidad, derechos humanos, democracia, participación y educomunicación. Durante la formación, los y las docentes también realizaron algunas de las actividades propuestas en el cuaderno metodológico Ciudadanía y democracia desde la escuela, desarrollado por el Instituto Auschwitz con el fin de familiarizarlos con las actividades que luego ellos tendrán que realizar con los estudiantes.
En el primer día de la formación, los y las profesoras fueron introducidos al trabajo del Instituto Auschwitz y a la propuesta metodológica del proyecto de Ciudadanía y Democracia desde la Escuela. Siguiendo la línea temática del proyecto, los participantes recibieron dos sesiones sobre “Identidad y diversidad” y “Dignidad humana, prejuicio y discriminación”, ambas impartidas por la directora del Programa de Políticas Educativas, la Dra. Clara Ramírez Barat.
El segundo día, la formación se abrió con una conferencia sobre la “Dignidad de la persona y los derechos humanos: fundamentos históricos y filosóficos,” impartida por el fiscal de la República, el Dr. Luciano Maia, exalumno del Instituto Auschwitz. El segundo grupo de profesores contó con la misma conferencia que fue administrada por el Fiscal Regional de los Derechos del Ciudadano sustituto, el Dr. José Godoy.
Para acercar el tema de los derechos humanos a la realidad del aula, el programa también incluyó la conferencia “¿Cómo llevar los derechos humanos al aula?”, impartida por la pedagoga Tatiana Pinangé, quien también es directora de una escuela socioeducativa y miembro de la Secretaría de Estado de Educación, Ciencia y Tecnología de Paraíba.
También participaron en la formación el Dr. Anderson Rafael y la profesora Dra. Maria Nazaré Zenaide, quienes hablaron sobre ciudadanía democrática y participación, y el investigador Claviano Sousa de la Universidad Federal de Paraíba, quien dio una conferencia sobre educomunicación. Asimismo, a la capacitación asistió Rosi Farias, consultora contratada por el Instituto Auschwitz para trabajar en la implementación del proyecto en las escuelas de Paraíba durante el año académico 2020. El evento finalizó con una sesión de planificación, en la cual el grupo definió los siguientes pasos del proyecto. En total, 23 escuelas trabajan la propuesta durante 2020.
Para la Dra. Clara Ramírez Barat, directora de políticas educativas del Instituto Auschwitz:
La capacitación alcanzó su objetivo y logró abordar temas relevantes para la implementación del proyecto, proporcionando a los docentes los subsidios teóricos y prácticos necesarios para el desarrollo de la propuesta. Durante todos los días de capacitación, la participación de los maestros fue verdaderamente notable. El entusiasmo mostrado y la confianza de positiva en el trabajo Instituto es una garantía de que el proyecto llegará con éxito a los y las estudiantes en Paraíba.
Además de la creación de una asignatura electiva en el estado de São Paulo sobre Derechos y Ciudadanía, basada en el proyecto, durante las próximas semanas el Instituto Auschwitz planea organizar dos seminarios más de formación con docentes en Brasilia DF y Rio Grande do Sul.
Entre os dias 4 e 6 de março o Programa de Políticas Educacionais do Auschwitz Institute for the Prevention of Genocide and Mass Atrocities (AIPG), juntamente com seus parceiros da Secretaria Estadual de Educação da Paraíba e do Ministério Público Federal, realizou uma formação para professores e professoras no âmbito do projeto Cidadania e Democracia desde a Escola em João Pessoa, no estado da Paraíba. Neste período foram formadas duas turmas de professores do sistema de educação integral público e do sistema socioeducativo (medida pedagógica destinada ao público infanto-juvenil que cometeram atos-infracionais) do estado paraibano, totalizando 40 educadores/as formados/as. A formação aconteceu na Escola Cidadã Integral Técnica Osvaldo Pessoa, e contou com diversas palestras e atividades para os/as professores/as com o objetivo de prepará-los para a implementação do projeto na sala de aula ao longo do ano eletivo de 2020. Seguindo a metodologia e os temas abarcados pela proposta do projeto, os professores e as professoras tiveram a oportunidade de discutir com especialistas temas como: identidade, diversidade, direitos humanos, democracia, participação e educomunicação. Durante a formação também foram realizadas com os/as educadores/as as atividades propostas no caderno metodológico Cidadania e Democracia desde a Escola, desenvolvido pelo Instituto, com a intenção de experimentar e familiarizá-los com as atividades que posteriormente irão fazer com os/as seus/suas estudantes. No primeiro momento da formação, foi introduzido às turmas o trabalho do Instituto e a proposta metodológica do projeto Cidadania e Democracia desde a Escola. Seguindo a linha temática da proposta, os/as participantes tiveram palestras sobre “Identidade e Diversidade” e “Dignidade, preconceito e discriminação,” ambas ministradas pela diretora do Programa de Políticas Educacionais, a Dra. Clara Ramírez Barat. Um segundo momento da formação contou com uma conferência de abertura com o tema: “Dignidade da Pessoa Humana e Direitos Humanos: fundamentos históricos e filosóficos”. A primeira turma teve esta conferência ministrada pelo procurador geral da República, Dr. Luciano Maia, alumnus do Instituto Auschwitz. A segunda turma teve como palestrante o procurador regional dos direitos do cidadão adjunto, Dr. José Godoy. Para aproximar a temática dos direitos humanos da realidade da sala de aula, a programação também incluiu a palestra “Como trazer os direitos humanos para a sala de aula?”, ministrada pela pedagoga Tatiana Pinangé, que também é gestora da escola cidadã integral socioeducativa e membro da Secretaria Estadual de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba. Na formação também participaram o Dr. Anderson Rafael e a professora Dra. Maria Nazaré Zenaide, os quais falaram sobre cidadania democrática e a participação, e o pesquisador Claviano Sousa da Universidade Federal da Paraíba, quem fez uma palestra sobre educomunicação. Igualmente, a formação contou com a presença de Rosi Farias, consultora contratada pelo Instituto para acompanhar a implementação do projeto nas escolas da Paraíba durante o ano letivo de 2020. A formação se encerrou com a realização de um planejamento. Com os/as professores/as presentes foram discutidas maneiras de implementar o projeto nas suas respectivas escolas e definidos os próximos passos. Ao todo, 23 escolas darão continuidade na proposta a partir dos/as professores/as que passaram pela formação. Para a Dra. Clara Ramírez Barat, diretora de políticas educativas do Instituto Auschwitz:
A formação atingiu seu objetivo e conseguiu abordar os temas relevantes para a implementação do projeto, fornecendo aos/as professoras subsídios teóricos e práticos necessários para o desenvolvimento da proposta. Durante todos os dias de formação foi notável a participação dos/as professores/as, demonstrando entusiasmo e confiança de que o projeto alcançará aos/as estudantes da Paraíba de forma positiva.”
Além da criação de uma assinatura eletiva no estado de São Paulo sobre Direitos e Cidadania, baseada no projeto, nas próximas semanas o Instituto Auschwitz tem previsto organizar duas formações em Brasília DF e Rio Grande do Sul.
Creado a instancias del Memorando de Entendimiento entre el Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y Atrocidades Masivas (AIPG) y el Keene State College (KSC), el programa KSC-AIPR Global Fellowship ofrece una oportunidad de beca con todos los gastos pagos a los miembros de la comunidad internacional de ex alumnos del AIPG. Los becarios del AIPG-KSC Global Fellowship pasan un semestre en el KSC, inmersos en la vida del campus y trabajan en colaboración con el Departamento para Estudios sobre el Holocausto y el Genocidio del KSC, al Dr. James Waller, Director de Programas Académicos del AIPG, y la Dra. Ashley Greene, Oficial de Programas Académicos para África. Por favor, haga clic aquí para encontrar información sobre el Dr. Hikmet Karcic y la Sra. Patricia Fernanda Pérez, becarios de ediciones anteriores de esta experiencia de colaboración entre el AIPG y el KSC.
La Sra. Braema Mathiaparanam, defensora histórica de derechos humanos, anterior miembro designada de parlamento, presidenta de la MARUAH (ONG de derechos humanos) y ex- alumna de la edición 2018 del Seminario Global Raphael Lemkin para la prevención del genocidio, fue la receptora de la Beca en el año de 2019. Durante el semestre de otoño, la Sra. Mathiaparanam aportó en Keene, New Hampshire, décadas de experiencia sobre temas relacionados con los derechos de mujeres y trabajadores migrantes, la lucha contra el VIH, derechos humanos y prevención de atrocidades, entre otras. Allí además compartió su conocimiento con estudiantes, profesores y la comunidad local que rodea la universidad y a su Departamento de Estudios sobre el Holocausto y el Genocidio. Ella explica:
Conocí diferentes tipos de atrocidades masivas, crímenes de lesa humanidad y genocidios, aprendiendo sobre los que han tenido lugar en el pasado y cómo siguen pasando hoy. En todas las civilizaciones, nosotros, como seres humanos, hemos sido territoriales, actuando como carroñeros, apropiándonos de la tierra, la riqueza, las personas y el poder. Aprendí cómo estos actos tenían distintas estructuras, propósitos y esquemas de comunicación.
Tener la oportunidad de conocer los esfuerzos desplegados por la comunidad internacional después de la Segunda Guerra Mundial – la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el trabajo de Raphael Lemkin sobre el concepto del genocidio, etc.- y aprender que aquello nos dejó herramientas y un enfoque universal para abordar estos actos contemporáneos me impactó mucho. Me llevo a casa una mejor comprensión de cómo compartir conocimientos sobre atrocidades masivas en mi región, cómo aplicar mapeos estructurales de atrocidades masivas pasadas; cómo ser parte del equipo que trabaja en los sistemas de alerta temprana y cómo convertirme en una defensora con la esperanza de realizar una prevención efectiva en todo el mundo.
Del 5 al 7 de diciembre de 2019, se celebró la segunda edición bienal del Consorcio Nacional de Liderazgo en Educación Superior para Directores de los Centros de Estudio del Holocausto, Genocidio y Derechos Humanos en la Universidad de Nebraska – Omaha. El evento estuvo co-organizado por la Academia Sam y Frances Fried sobre el Holocausto y el Genocidio y el Centro Leonard y Shirley Goldstein para los Derechos Humanos, instituciones que integran la Universidad. El Consorcio contó con la participación de representantes de una amplia gama de centros académicos de los Estados Unidos dedicados a promover la educación pública y académica, así como la investigación sobre el Holocausto, el genocidio y los derechos humanos.
El evento constó principalmente de reuniones de comités y debates moderados sobre temas relevantes que aportan al trabajo en materia de derechos humanos y la prevención del genocidio en un entorno educativo. La actividad se inició con una recepción de bienvenida el 5 de diciembre, dando lugar en la mañana del 6 a las sesiones dedicadas al intercambio sobre los desafíos para la recaudación de fondos y redacción de propuestas, las comunicaciones y relaciones públicas, el trabajo en climas sociales y políticos divisivos, las relaciones comunitarias, la iniciación del diálogo sobre temas difíciles y la tecnología. El Dr. James Waller, Director de Programas Académicos del Instituto Auschwitz fue el orador principal de la ceremonia de inauguración y durante el primer día de trabajo. Allí compartió sus reflexiones en un discurso denominado “Enfrentar el mal: Activando nuestras responsabilidades para los derechos humanos y la prevención del genocidio”. El segundo día, el evento incluyó debates sobre las experiencias de los participantes como un actor académico y los desafíos relacionados a la coordinación de proyectos y el establecimiento de prioridades de los centros académicos que trabajan en temas de derechos humanos y prevención del genocidio. La actividad concluyó luego de una ronda de comentarios finales.
El Consorcio Nacional de Liderazgo en Educación Superior para Directores de los Centros de Estudio del Holocausto, Genocidio y Derechos Humanos representa una red formal de diversos centros académicos dedicados a promover educación e investigación sobre el Holocausto, el genocidio y los derechos humanos. El Consorcio trabaja para posicionar a asegurar estos centros académicos como programas educativos y de investigación vibrantes e integrar estas áreas temáticas en los programas de todas las disciplinas. Este foro además apoya a los estudiantes y miembros de facultades que buscan oportunidades profesionales dentro y fuera del campus como educadores y activistas en estos temas. Para obtener más información sobre el Consorcio, haga clic aquí (inglés).
En la tarde del 2 de diciembre de 2019, el Instituto Auschwitz se unió a la Misión Permanente de Alemania ante las Naciones Unidas en la ciudad de Nueva York para organizar una mesa redonda que se tituló “Promoviendo sociedades pacíficas e inclusivas: cómo fortalecer la colaboración entre las agendas de desarrollo y de prevención de atrocidades”. La discusión tuvo como objetivo explorar cómo las políticas de desarrollo interactúan con la prevención de conflictos violentos y atrocidades masivas. El evento específicamente se enfocó al Objetivo de Desarrollo Sostenible número 16 (ODS16) – dedicado a la paz, la justicia y las instituciones sólidas – y su relación con la agenda de prevención.
El evento se abrió con comentarios introductorios del Representante Permanente Adjunto de Alemania Embajador Jürgen Shulz y Owen Pell, Presidente de la Junta de Directores del Instituto Auschwitz. Después de esto, tomaron la palabra los tres integrantes de la mesa redonda – Sarah Rattray, Especialista en Política Global para los Derechos Humanos del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, el Dr. James Waller, Director de Programas Académicos del Instituto Auschwitz y Presidente del Departamento de Estudios de Holocausto y Genocidio en Keene State College, y Constanza Boettger, Oficial de Programas de la Coordinadora Regional para Investigaciones Económicas y Sociales (CRIES) y Oficial de Enlace Regional para América Latina y el Caribe en la Alianza Global para la Prevención de Conflictos Armados.
Los tres panelistas exploraron la coincidencia entre la prevención de atrocidades, el desarrollo y el ODS16 para la paz, la justicia y las instituciones fuertes. Si bien la discusión se benefició de la perspectiva y las experiencias únicas de cada panelista, hubo un fuerte acuerdo general sobre la idea de que los objetivos de las agendas de desarrollo y de prevención de atrocidades están estrechamente vinculados y que sería ventajoso trabajar para obtener niveles más altos de colaboración entre actores en cada campo. Los expertos también subrayaron la necesidad de construir más y mejores puentes entre la sociedad civil, las Naciones Unidas y sus estados miembros, así como la necesidad de prestar atención adicional a los procesos de recopilación y análisis de datos que a menudo difieren considerablemente entre el gobierno y la sociedad civil.
Más de siete décadas han transcurrido desde que ocurrió el Holocausto y sin embargo el genocidio y otras atrocidades masivas continúan siendo una amenaza constante para la paz y la seguridad internacionales en diversas partes del mundo. La violencia actual en Siria, Sudán, Yemen, Birmania y otros lugares en el mundo es un recordatorio diario de las asombrosas consecuencias de la falta de acción por parte de la comunidad internacional. Como respuesta, el Instituto Auschwitz se ha dedicado a la construcción de un mundo que previene el genocidio y otras atrocidades masivas.
A partir de 2020, el Instituto Auschwitz para la Paz y la Reconciliación adoptará un nuevo nombre y comenzará a funcionar como el Instituto Auschwitz para la Prevención del Genocidio y las Atrocidades Masivas. Aunque una parte de nuestro nombre cambiará, nuestras labores seguirán siendo las mismas.
Bajo este nuevo nombre, el Instituto Auschwitz seguirá comprometido con la misma misión, visión y programación en la búsqueda de un mundo que previene el genocidio y otras atrocidades masivas. De hecho, hacemos este proceso de cambio para que el nuevo nombre refleje mejor la naturaleza y el alcance de nuestro trabajo.
La identidad visual del Instituto Auschwitz comenzará a cambiar para acomodar el nuevo nombre en enero, sin embargo, nuestros detalles de comunicación se mantendrán como hasta ahora. Por ejemplo, seguiremos utilizando el dominio auschwitzinstitute.org para nuestro sitio web y los correos electrónicos del equipo; y nuestras redes sociales continuarán como están actualmente.
Si tiene alguna pregunta sobre este proceso, no dude en comunicarse con nuestro director de comunicaciones Rob Scharf (rob.scharf@auschwitzinstitute.org).
El 7 de noviembre de 2019, el Instituto Auschwitz firmó un nuevo memorando de entendimiento con el Campus Global de Derechos Humanos. El memorando proporciona un marco de colaboración a largo plazo para el desarrollo de actividades relacionadas con la lucha contra la discriminación, la justicia transicional, la protección de las poblaciones vulnerables y la promoción de los derechos humanos y la democracia, así como otros temas relevantes para la prevención del genocidio y otras atrocidades masivas. El Dr. Tibi Galis, director ejecutivo del Instituto Auschwitz, se unió a la directora administrativa del Campus Global de Derechos Humanos, Elisabetta Noli, en una ceremonia en el Monasterio de San Nicolò en Venecia, Italia, para anunciar oficialmente la asociación.
El Campus Global de Derechos Humanos es una red de casi cien universidades en todo el mundo que se unieron para el avance, la interconexión y la coordinación de recursos humanos y conocimientos claves en el área de los derechos humanos alrededor del mundo. Las iniciativas del Campus Global aspiran a trabajar con las partes interesadas a niveles gubernamental y intergubernamental, así como con la sociedad civil. Específicamente, la red Campus Global funciona para fortalecer las dimensiones regionales y globales de los derechos humanos y la democracia a través de la educación, la capacitación, la investigación, las actividades de promoción y consejos especializados que contribuye a la paz, la justicia y el desarrollo sostenibles.
El memorando de entendimiento fortalece la colaboración entre las dos organizaciones para el desarrollo de actividades centradas en la lucha contra la discriminación, la justicia de transición, la protección de los grupos vulnerables y otros temas relacionados con los derechos humanos y la prevención de atrocidades. El memorando establece cuatro áreas prioritarias de cooperación destinado a proporcionar un marco que facilite las labores conjuntas, a saber:
Según el Dr. Galis:
Este memorando de entendimiento representa una gran oportunidad a nuestras dos organizaciones que comparten muchos enfoques conceptuales, temáticos y metodológicos para unirse en la promoción de los derechos humanos y la prevención de atrocidades masivas a través de la investigación y la educación. Junto con el Campus Global de Derechos Humanos, esperamos que las importantes iniciativas y recursos producidos como resultado de nuestra asociación beneficien a poblaciones vulnerables de todo el mundo.
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