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En noviembre, el WEPP publicó el informe de evaluación del programa de formación en Ciudadanía y Democracia en la Escuela para directores escolares, llevado a cabo en colaboración con el Instituto Unibanco. El informe presenta los resultados del curso, destacando avances significativos: aumento de la adquisición de conocimientos, mejora de la percepción de seguridad entre los líderes escolares y cambios positivos en las prácticas de gestión escolar. Estos resultados muestran que la formación contribuyó eficazmente a equipar a los profesionales para fomentar la convivencia democrática y los derechos humanos en el entorno escolar.
El proceso de formación, así como la evaluación de resultados e impactos, tuvieron lugar en las Redes Estatales de Educación de Paraíba y Rio Grande do Norte, ambas asociadas desde hace mucho tiempo al Instituto Auschwitz. El estudio utilizó cuestionarios estructurados administrados en tres etapas diferentes para evaluar los avances en el conocimiento y la autoeficacia entre los líderes escolares, comparando las percepciones antes y después de la formación. También se realizó un análisis de grupos de tratamiento y control para identificar los cambios y las diferencias en las prácticas de gestión entre las escuelas que participaron en la formación y las que no. Para complementar y profundizar los resultados cuantitativos, se realizaron entrevistas con los líderes escolares y los profesores formados, junto con grupos de discusión con estudiantes de las mismas escuelas. Este enfoque permitió a los investigadores cotejar y comparar la información compartida por los líderes escolares.
La evaluación se guió por tres preguntas centrales de investigación:
Las pruebas mostraron que el curso fue percibido como excelente por los participantes, que dieron la máxima puntuación (10 sobre 10) a elementos como la relevancia, el contenido, el formato y la organización.
"El curso fue muy importante. Tenía pocos conocimientos en este ámbito, pero con el material proporcionado y las preguntas formuladas, todo resultó muy interesante, y creo que profundicé en mis conocimientos. En la gestión escolar, muchas veces no tenemos la formación adecuada, por lo que acabamos aprendiendo sobre la marcha. Tener formación y preparación es muy positivo. Antes de entrar en la dirección escolar, sería importante pasar por un proceso de aprendizaje de este tipo: recibir orientación, estudiar los derechos humanos y adquirir conocimientos en distintas áreas para empezar a trabajar de verdad en la dirección."
La evaluación también reveló mejoras significativas en la adquisición de conocimientos y en la confianza de los participantes para abordar cuestiones relacionadas con la gestión democrática, la comunicación ética, los derechos humanos y la mediación de conflictos en las escuelas. Otro hallazgo clave fue el valor de los espacios de intercambio entre compañeros (como foros y testimonios dentro del curso), que ayudaron a los participantes a inspirarse en las experiencias de sus colegas para abordar retos y diseñar soluciones en sus propias escuelas.
Aunque la evaluación de las escuelas se realizó sólo cinco meses después de la formación -un plazo relativamente corto para detectar cambios institucionales-, ya se apreciaban cambios positivos. Entre ellos, nuevos enfoques del trabajo con el personal docente, la promoción de espacios de gobernanza colectiva en las escuelas (como los consejos escolares y los sindicatos de estudiantes), el fortalecimiento de las asociaciones con organismos externos, como los consejos de protección de la infancia y la policía, y nuevos métodos de mediación de conflictos, comola aplicación de "diarios de conflictos", círculos de diálogo y otros espacios de escucha y debate.
La evaluación también identificó áreas del curso -especialmente en su contenido- que podrían reforzarse. Esta información fue esencial para revisar el material didáctico y elaborar la versión final del programa, que ya se ha completado y pronto se ofrecerá a nuevos grupos de directores escolares. Sobre la base de estos resultados, el WEPP pretende ampliar el alcance del curso a otros socios estatales y municipales, incluido el Ministerio de Educación, en el marco de la colaboración establecida en 2022 en el componente de formación del programa Escuela que Protege ("Escuela que Protege").
Como parte de este programa, la formación del profesorado Ciudadanía y Democracia en la Escuela ya ha sido completada por 5.500 docentes en la plataforma de formación del Ministerio de Educación (AVAMEC) desde noviembre de 2024 (actualizada a julio). Con el nuevo curso complementario, el Instituto Auschwitz busca continuar apoyando los esfuerzos del SECADI para prevenir y responder al aumento de la violencia escolar extrema en Brasil, capacitando anualmente a decenas de miles de directores de escuelas y coordinadores pedagógicos.
Lea el informe aquí.
En noviembre, el WEPP publicó el informe de evaluación del programa de capacitación Ciudadanía y Democracia desde la Escuela para directivos escolares, llevado a cabo en asociación con el Instituto Unibanco. El informe presenta los resultados del curso, destacando avances significativos: mayor adquisición de conocimientos, mejores percepciones de seguridad entre los líderes escolares y cambios positivos en las prácticas de gestión escolar. Estos hallazgos muestran que la capacitación contribuyó efectivamente a equipar a los profesionales para fomentar la convivencia democrática y los derechos humanos dentro del entorno escolar.
El proceso de capacitación, así como la evaluación de resultados e impactos, tuvo lugar en las Redes de Educación Estatales de Paraíba y Rio Grande do Norte, ambas socias de largo plazo del Instituto Auschwitz. El estudio utilizó cuestionarios estructurados administrados en tres etapas diferentes para evaluar los avances en conocimiento y autoeficacia entre los líderes escolares, comparando las percepciones antes y después de la capacitación. También se realizó un análisis de grupo de tratamiento y control para identificar cambios y diferencias en las prácticas de gestión entre las escuelas que participaron en la capacitación y las que no lo hicieron. Para complementar y profundizar los hallazgos cuantitativos, se realizaron entrevistas con directivos escolares y maestros capacitados, junto con grupos focales con estudiantes de las mismas escuelas. Este enfoque permitió a los investigadores contrastar y comparar la información compartida por los líderes escolares.
La evaluación se guió por tres preguntas centrales de investigación:
La evidencia mostró que el curso fue percibido como excelente por los participantes, quienes dieron la puntuación más alta (10 de 10) a elementos como relevancia, contenido, formato y organización.
"El curso fue muy importante. Tenía poco conocimiento en esta área, pero con los materiales proporcionados y las preguntas formuladas, todo fue muy interesante, y creo que sí profundicé mi conocimiento. En la gestión escolar, a menudo no tenemos la formación adecuada, por lo que terminamos aprendiendo sobre la marcha. Tener capacitación y preparación es muy positivo. Antes de ingresar al liderazgo escolar, sería importante pasar por tal proceso de aprendizaje: recibir orientación, estudiar derechos humanos y obtener conocimiento en diferentes áreas para realmente comenzar a trabajar en gestión."
La evaluación también reveló mejoras significativas en la adquisición de conocimiento y en la confianza de los participantes para abordar temas relacionados con la gestión democrática, comunicación ética, derechos humanos y mediación de conflictos en las escuelas. Otro hallazgo clave fue el valor de los espacios de intercambio entre pares (como foros y testimonios dentro del curso), que apoyaron a los participantes en inspirarse de las experiencias de colegas para abordar desafíos y diseñar soluciones en sus propias escuelas.
Aunque la evaluación a nivel escolar se realizó apenas cinco meses después de la capacitación-un período relativamente corto para detectar cambios institucionales-ya eran visibles cambios positivos. Estos incluyeron nuevos enfoques para trabajar con el personal docente, la promoción de espacios de gobernanza colectiva en las escuelas (como consejos escolares y sindicatos estudiantiles), fortalecimiento de alianzas con agencias externas como consejos de protección infantil y la policía, y nuevos métodos de mediación de conflictos-comola implementación de "diarios de conflicto", círculos de diálogo y otros espacios de escucha y discusión.
La evaluación también identificó áreas del curso-particularmente en su contenido-que podrían fortalecerse aún más. Estos conocimientos fueron esenciales para revisar los materiales de capacitación y producir la versión final del programa, que ahora está completa y pronto será ofrecida a nuevas cohortes de líderes escolares. Basándose en estos resultados, WEPP tiene como objetivo expandir el alcance del curso a socios estatales y municipales adicionales, incluyendo el Ministerio de Educación, dentro del marco de la colaboración establecida en 2022 bajo el componente de capacitación del Programa Escola que Protege ("Escuela que Protege").
Como parte de este programa, la capacitación docente Ciudadanía y Democracia desde la Escuela ya ha sido completada por 5.500 maestros en la plataforma de capacitación del Ministerio de Educación (AVAMEC) desde noviembre de 2024 (actualizado a julio). Con el nuevo curso complementario, el Instituto Auschwitz busca continuar apoyando los esfuerzos de SECADI para prevenir y responder al aumento de la violencia escolar extrema en Brasil, capacitando a decenas de miles de directores escolares y coordinadores pedagógicos anualmente.
Lea el informe aquí.
El mes de noviembre, el WEPP presentó el informe de evaluación de la formación Ciudadanía y Democracia desde la Escuela de Gestores/as Escolares, realizado en colaboración con el Instituto Unibanco. O documento apresenta os resultados do curso, evidenciando avanços significativos: aumento na aquisição de conhecimentos, melhoria na percepção de segurança por parte de gestores/as escolares e mudanças positivas nas práticas de gestão. Estos datos demuestran que la formación contribuye de manera eficaz a cualificar a los profesionales para promover la convivencia democrática y los derechos humanos en el entorno escolar.
El proceso de formación, así como las evaluaciones de los resultados y los efectos del curso, se llevaron a cabo en las Redes Estatales de Enseñanza de Paraíba y Rio Grande do Norte, dependientes del Instituto Auschwitz. A pesquisa utilizou questionários estruturados aplicados em três momentos distintos, a fim de identificar avanços no conhecimento e na autoeficácia dos/as gestores/as, comparando percepções antes e depois da formação. Também foi feita uma análise entre grupo de tratamento e grupo de controle, para avaliar diferenças nas práticas de gestão entre escolas que participaram da formação e aquelas que não participaram. Para complementar e aprofundar a análise quantitativa, foram realizadas entrevistas com gestores/as formados/as, professores/as e grupos focales com estudantes das mesmas escolas, permitindo cruzar e contrastar as informações fornecidas pelos gestores/asA avaliação foi orientada por três grandes perguntas de pesquisa:
Las evidencias muestran que el curso fue percibido como excelente por los participantes, que atribuyeron nota 10 (a nota máxima) a elementos relacionados con la relevancia, el contenido, el formato y el funcionamiento del curso.
"Foi muito importante o curso. I tenho pouco conhecimento nessa parte e com o material disponibilizado, com as questões, tudo foi bem interessante e eu acredito que aprofundou sim. Porque, a veces, la gente está aquí en la gestión, pero la gente no tiene bolsa para eso. Así que la gente está aprendiendo un poco en la práctica también, en el matrimonio. Y la gente tiene como una formación una preparación, yo creo que es muy positivo. Eu acho que antes da gente ingressar na gestão, eu acho que seria importante a gente passar por um aprendizado, ter uma orientação, estudar um pouco sobre direitos humanos, ter conhecimentos sobre diversas áreas para poder, de fato, começar na gestão."
La evaluación también puso de manifiesto mejoras importantes en la adquisición de conocimientos y en la percepción de la seguridad para tratar temas relacionados con la gestión democrática, la comunicación ética, los derechos humanos y la mediación de conflictos en las escuelas. Outro aspecto relevante foi o papel dos espaços de troca entre pares (como os fóruns e os depoimentos no próprio curso), que apoiaram os/as participantes a se inspirarem em experiências de colegas para resolver problemas e pensar em soluções em seus próprios escolas.
Por otra parte, aunque la evaluación en las escuelas se ha realizado sólo cinco meses después de que los gestores del curso hayan llevado a cabo el curso -un tiempo relativamente corto para identificar cambios en las prácticas escolares-, ha sido posible observar cambios en el trabajo con los equipos de profesores, no estímulo à criação de espaços colegiados nas escolas (sobretudo conselhos escolares e grêmios estudantis), no reforçamento de parcerias com outros órgãos externos, como los consejos tutelares y la policía, y en las nuevas formas de mediar en los conflictos, como la implantación de "diálogos de conflicto", rondas de conversación y otros espacios de escrutinio y diálogo.
La evaluación también identificó algunos aspectos del curso que necesitaban reforzarse. Estas observaciones fueron fundamentales para revisar el material de formación y elaborar su versión definitiva, ya concluida y que en breve se ofrecerá a los nuevos alumnos. Con estos resultados, el WEPP espera ampliar el alcance del curso, acercándose a otras partes estatales y municipales del proyecto, incluido el Ministerio de Educación, en el marco de la colaboración establecida desde 2022 en el contexto del eje formativo del Programa Escola que Protege. Inserida como parte de la oferta de cursos de este programa, la formación de profesores/as Ciudadanía y Democracia desde la Escuela ya concluyó en el portal de formación del MEC (AVAMEC) por 5.500 profesores/as desde noviembre de 2024 (número actualizado en julio). Con el nuevo curso complementario, el Instituto Auschwitz espera seguir apoyando los esfuerzos de la SECADI en la lucha y prevención de la violencia escolar extrema en el país, formando también a decenas de miles de directores/as y coordinadores/as pedagógicos/as anualmente.
